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学习问题个性化分析诊断系统 分析标准 《PPTS?学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据： 1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。其中： （1）智力因素【5?项】： 注意力（1?题）、观察力（1?题）、记忆力（7?题）、想象力（1?题）、思维力（1?题）； （2）非智力因素【8?项】： 学习动机（20?题）、学习兴趣（2?题）、情绪情感（10?题）、意志力（10?题）、 自信心与好强心（6?题）、考试焦虑（20?题）、对学校的评价（5?题）、对父母的评价（5?题） ； （3）学习风格【4?项】： 个性倾向（10?题）、天赋评价（12?题）、感知模式（8?题）、环境需求（5?题）； （4）学习方法和学科漏洞【2?项】： 学习方法（18?题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。 2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。 3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容： （1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果； （2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用； （3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。 第一部分?智力因素 一?注意力 ? 测试点：高度集中的能力。 ? 评分标准 数完?25?个数字所用时间越短，注意力水平越高。 7-12?岁（小学组） 36＂以下为【优秀】 46＂属于【良好】?56＂属于【较好】 12-18?岁（中学组） 26＂以下为【优秀】 36＂属于【良好】?46＂属于【较好】 ? 结果分析 【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可 以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习 条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。 第?1?页?/?共?6?页 【良好】注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好 的专注程度。您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展 空间。 【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好 的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。 ? 教育策略 【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活 动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力 能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再 集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学 习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗， 学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能 会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学 习，对他来说，都是十分必要的。 【良好】您孩子的注意力为良好，这说明他在注意力的天赋方面属于正常发展水平。在具体 的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他 来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理 的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是他制胜的法宝。另外，保证充足的睡眠时间、营 养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了 他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良 好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知 识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、 及时巩固，成绩将有所提高。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不 同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先 导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相 对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期 作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的 习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐 的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要 注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦