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例22．小华和小红合作研究压力的作用效果与受压面积的关系，小红的办法是请两个老师，让一个老师穿上平底鞋，另一个老师穿上高跟鞋在泥地上行走，来观察他们的脚印深浅，高跟鞋与地面接触面积小，如果她的脚印深，就能说明受压面积越小，压力作用效果越明显。小华认为小红的方法还有不合理的地方，因为压力的作用效果还与压力有关呢，你能想到更好的方法吗？ 　　　　实验过程的评价与反思： 评价和反思实验过程中的得与失，特别是分析评价实验的不足之处甚至是失败的原因在什么地方等等。 例24.小明同学用电流表、电压表测量一只定值电阻的阻值，电路连接如图21所示． (1)观察电路连接装置图可知，A表是__________表，B表是_________表． (2)小明连接的电路和电表的量程选择均正确，闭合开关后，电压表和电流表的读数都很小，其原因是______________． (3)解决了电路存在的问题后，闭合开关，电流表和电压表的示数如图22所示，此时通过电阻的电流是__________A，电阻的阻值为________Ω． (4)用此电路测定电阻的阻值，存在的缺陷是_________． 例25．甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那些？ 甲 组 ? 乙 组 次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂 动力 动力臂 阻力 阻力臂 1 4 5 5 4 7 4 2 14 2 3 4 4 3 6 4 8 3 3 ? ? ? ? 4 5 2 10 结论 动力+ 动力臂＝阻力+阻力臂 动力 ×动力臂＝阻力×阻力臂 甲组产生错误的原因：______________________ 实验方案的评价与反思 引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。 水尝无华，相荡乃成涟漪 石本无火，相击而生灵光 谢 谢 大 家 的 参 与！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （3）小明妈妈总感觉做晚饭时烙熟一个饼所用时间比在其他时段要长。小明决定用家中的电能表和手表测量做晚饭时电饼铛的实际功率，于是，他关闭家中其他用电器，让电饼铛单独工作5min，电能表转盘转过了225r。（注；该电能表标有“3000r/kW·h”，表示电路中每消耗1 kW·h的电能，电能表的转盘转3000r）。①电饼铛的实际功率是多大? 电饼铛消耗的电能为W= =0.075kW·h(1分) 电饼铛的实际功率P= = =0.9kw=900w （2分） 方法一 方法二 方法三 本题中，利用电能表的转数计算消耗的电能，课本中没有固定的公式，学生的解法很多，但解题过程中单位混乱或单位不统一，出错较多。对功率的求解正确率较高，说明对电学掌握的比力学要好一些。 ②烙熟一个饼所用时间变长的原因是电饼铛的实际功率小于其额定功率（或电饼铛两端的实际电压小于其额定电压） 电源电压小 实际电压小 实际电流小 实际功率小 用电高峰期，总功率大，用电器功率小 2 分 不准确的扣1分 例：①没有在额定电压下 ②时间长，电阻大，实际功率小 1.多写，但与答案不相关且不错不扣分 2.错别字不扣分 有知识性错误0分 启示：设置的问题太大，学生不知如何着手回答，很多考生答题中出现知识性错误导致2分丢失。若能设置成填空题，如“用电高峰期，加在电饼铛上的电压偏_______,导致其实际功率较______”.学生的得分率会大大提高。 题号 分值 平均分 难度 零分率 满分率 34 8 4.05 0.506 23.1% 21.3% 1、实验仪器和测量工具的使用。 测量工具使用的共同点是：要求正确“调、放、看、读、记” （测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读） 2、演示实验：弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。要做到“会看图说话” 实验题专题训练 3、对学生的探究性分组实验要求掌握①实验的目的②实验原理③实验器材④实验步骤⑤实验现象⑥设计实验表格⑦归纳实验结