氧气地教学设计.docVIP

氧气的教学设计 教学目标 知识与技能： 通过实验了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质； 通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，会描述一些反应现象； 通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。 过程与方法 通过教学演示和学生实验相结合的方法，学习氧气的性质。体验科学探究过程、学习以实验为基础的实证研究方法 情感态度价值观 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； 逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 实验探究的步骤与动手操作 实验现象的描述与实验结论的得出 总结归纳氧气的化学性质 教学方法 教师：讲授法、实验演示法 学生：实验探究法、小组讨论法 教学过程 初识氧气 通过生活常识——氧气能供给呼吸，引入课题 教师活动 学生活动 教学意图 提问：小学时我们就知道空气中的一种成分能供给人类呼吸，那是什么气体呢？ 讲述：氧气能供给呼吸，那氧气除了这个性质，还有什么其他性质呢？今天我们就来系统的学习氧气的性质。 ［板书］课题2 氧气 思考并回答：氧气。 引导学生从熟悉的生活常识走进课堂，通过提问使学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。 二、了解氧气的物理性质 通过提问让学生回忆物质有哪些性质 通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味 教师引导学生初步认识探究实验的一般步骤，演示实验，得出氧气的溶水性 教师活动 学生活动 教学意图 提问：物质的性质在第一单元中我们学习了，分为哪些性质呢？ 讲述：所以我们研究氧气的性质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，一般先研究物理性质。 提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？ 讲述：我们呼吸的空气中就有氧气，根据你们对空气中的氧气的认识，描述一下氧气的色、态、味。 讲述：氧气的密度根据科学家的测定：在标准状况下，为1.429g/L，空气的密度是1.293g/L，所以比空气的密度略小。氧气的熔点和沸点我们之前是不是在哪里见到过？ 讲述：书本的第9页中给出了氧气的熔、沸点，在-183℃时氧气变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。在医院里我们见到的病人输氧气的氧气罐是不是都是蓝色的？那里面装的就是经过加压后的氧气液体。 ［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶 提问：氧气能不能溶于水? 肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切? 我们可不可以用是否易溶于水来描述它? 提问：那要怎么证明氧气是否易溶于水呢？ 提问：做实验之前要设计实验方案，那该如何设计呢？ 提问：首先要提出问题，在本实验中，要提出什么问题呢？ 提问：提出问题后，你们认为接下来应该怎么做呢？ 肯定：第二步是作出假设 本实验应该作出怎样的假设呢？ 讲述：作出假设后，接下来我们就要设计方案进行实验了 现在你们前后两位四位同学组成小组，讨论设计方案，然后根据你们设计的方案，我将挑选其中比较好的一个方案进行探究，其他方案你们可以课下跟我联系，去实验室探究。 演示实验：将大量水倒入盛有氧气的集气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。 提问：注意观察实验现象，你们看到了什么？ 讲述：根据你们的实验现象，结合上一单元学习的一些知识，你们可以得出什么结论？ 补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解30 mL氧气，这对水中动物生存有着重要意义 提问：通过刚刚的探究实验，现在你们来总结一下探究实验的一般步骤 ［板书］一、氧气的物理性质 颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L）、熔点（-218 ℃）、沸点（-183 ℃）、溶水性（不易溶于水） 思考并回答：物理性质和化学性质 回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性 描述：无色、无味的气体。 思考、回忆并回答：在书本的第九页的表格中有 学生各抒己见：能，因为生活在水中的鱼儿要生存就需要氧气。 学生思考并认同 思考并回答：通过实验来证明氧气是否溶于水。 学生思考 思考并回答：氧气是否易溶于水?（提出问题） 思考、讨论并回答：假设实验结论 思考并回答：氧气易溶于水（作 出假设） 小组讨论、设计方案 观察实验现象 实验现象：木条复燃 得出结论：氧气不易溶于水 思考、回答：提出问题、作出假设、设计方案、进行探究、得出结论 学生通过回忆