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（附件十六之二） 二年級彈性學習節數的分配 實施項目 節數 實施時間 負責單位/人員 戶外教學 4 95年9月 ∣ 96年1月 教導處/訓育組/ 導師 行政宣導 7 95年9月 ∣ 96年1月 教導處/訓育組/ 導師 藝文賞析 23 95年9月 ∣ 96年1月 級任教師 體能活動 2 95年9月 ∣ 96年1月 級任教師 補救教學、自我成長 30 95年9月 ∣ 96年1月 級任教師 合 計 66 (每週3 節) 彈性課程設計 週次 日期 彈性課程 學習目標 能力指標 評量 第1週 8/27~9/2 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 故事教學 接觸課外讀物，以增進知識。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 參與態度 第2週 9/3~9/9 全縣運動 大會 故事教學 接觸課外讀物，以增進知識。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 參與態度 戶外教學 戶外教學 第3週 9/10~9/16 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 故事教學 接觸課外讀物，以增進知識。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 參與態度 第4週 9/17~9/23 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 故事教學 接觸課外讀物，以增進知識。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 參與態度 第5週 9/24~9/30 英文歌謠教學 1.藉由英文歌謠的學習,來初步的接觸英文字彙與對話 2.藉著英文歌謠的吟唱,來豐富日常生活的情趣 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容? 6-1-6 主動做完老師交待的作業 6-1-10 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞? 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文 1.實作評量 2.遊戲評量 3.習作評量 故事教學 接觸課外讀物，以增進知識。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 參與態度 法治宣導 1. 了解人與社會、文化和生態環境之多元交互關係，以及環境保育和資源開發的重要性。2. 培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。3. 發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。4. 培養社會參與、做理性決定以及實踐的能力。5. 培養表達、溝通以及合作的能力。 1-2-