人教版部编六年级上册语文第五单元教案设计.docxVIP

第5单元 课时教案[教师专用] 第5单元　 15　夏天里的成长 【教学目标】 1.知识与能力 (1)学会本课“棚、苔”等生字,掌握“草坪、苔藓、甘蔗、瀑布”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解课文的主要内容及重点句子的含义,体会作者的表达特点。 (3)学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。 2.过程与方法 有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。感受夏天里各种事物都在快速地生长。 3.情感与价值 让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”这句话的含义,从而懂得把握时间、 珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 【教学重点】 1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。 【教学难点】 体会文章的表达特点,明白最后一句话的含义。 【教学准备】 学生:查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。 教师:生字卡片,相关植物的照片、录像等。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入,揭示文题 秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力地生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。(板书:夏天)想象一下谁会在夏天里成长呢?(板书:夏天里的成长)今天,让我们走进夏天,来共同体会“夏天里的成长”。 二、初读课文,学习字词 1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么。 2.谁听懂了?(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来,查字典、问同学、问老师……) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流。 在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,但不能越俎代庖,应当以学生的发言为主。学生的发言内容,可以是学生自己的感受,也可以是对课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。 5.同桌之间互相听读全文,检查字音并正音。 6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内与小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。 8.重点指导写好“苔”“藓”“瀑”“坪”四个字,掌握“瀑”字的笔顺。 三、再读课文,理清脉络 1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文,围绕这一中心句,谈谈作者从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”。(植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。) 3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。 四、品读课文,设计作业 1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。 2.画出的不理解的地方自己试着解决。 3.书写生字、词语。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习巩固,把握整体 夏天是多姿多彩的,“夏天是万物迅速生长的季节”,那么围绕这个中心句,作者是从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人) 二、研读文本,感受成长 (一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节。　　在成长,它　　。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。? (二)全班交流。 1.同学们读书都很认真,相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在生长,它们有什么特点。 2.学生交流。 　　操作提示:课文的情节很简单,从学生的发言中找出各种事物的生长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次对文本的解读。 3.在交流的过程中,由于对文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片,供交流时使用。 (三)第3自然段交流提示。 1.这些生物在夏天里生长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? (1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。” (2)指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”要读出节奏感,稍快。 (3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天是“飞快