江密峰中学信息提升工程2.0 校本研修方案.docxVIP

信息提升工程2.0校本研修实施方案 吉林市龙潭区江密峰中学 一、指导思想 为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。 二、学校信息化基础条件评估 教学硬件环境：所有班级均安装一体机，所有教师人手一台电脑。 平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台；拥有导播平台、资源平台。 网络环境：校园无线网络全覆盖。 教师队伍状况：学校53名教师，平均年龄较大，25-40岁之间14人，40-50之间有21人，其余为50岁以上。年轻教师基本可以使用课件及相关视频等上课，可以独立制作课件；中年教师基本上可以使用课件，不能独立制作课件，能在网上下载课件，并做简单修改；老年教师处于有课件可以使，但不会制作和修改课件，也不会在网上下载，只能由年轻教师帮助制作和下载课件。 三、培训目标 （一）绩效目标（一年） 了解信息提升工程2.0的目标和要求，通过培训和学习，完成网上的25学时及校本的25学时学习内容，并全部通过信息提升工程2.0考核。掌握比如百度搜索引擎、谷歌搜索引擎、图片处理、视频处理等相关软件的使用，掌握一门学科软件。初步尝试用集体教向集体学的转变。初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。 完善已有的校园平台建设，提高管理的质量和水平；修改相应的管理和考核制度，使其更适合信息技术2.0时代。开展“智慧校园”建设，使管理信息化。 加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节；尝试开展创客、STEAM教学等新型教学形式。 （二）愿景（三年） 学生得以全面发展，综合素质显著提升。师生具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。力争实现由集体教转变为集体学，学校依托信息化发展形成办学特色。 四、培训机制 （一）制度修改与完善 1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。 2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践+反馈指导”。 3.加强制度建设，修改相关制度，形成评价标准。 （二）激励措施。 1.建立规章制度，实现全员参与。 2.利用考评促进实效。 3.加大活动开展。 4.将考评结果纳入教师考核。 五、研修活动项目及预期成果 （一）研修活动项目。 完善性项目：开展信息技术应用培训，并且形成制度；开展基于数据的学习评估。 突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展创客教学。 教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。 （二）预期成果。 组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修小共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。 六、研修内容 结合区研修方案，结合学校实际，我校确立研修内容为： 1.A1 技术支持下学情分析。（学情分析） 2.A2数字教育资源获取与评价。（学法指导） 3.A6技术支持下的课堂讲授。（学法指导） 4.B1技术支持的测验与练习。（学情分析） 5.B2 微课程设计与制作。（教学设计） 6.B5学习小组组织管理。（学法指导） 7.B9自评与互评活动的组织。（学业评价） 8.B10 档案袋评价。（学业评价） 七、研修方法 以教研组为单位开展研修（我校结合学校实际共划分为六个教研组，分别为：语文、数学、英语、理化、专科、艺术组）。以组为单位在上面8个选题中任选三个进行研修，要求体现出层次， 在四个不同维度中任选三个且不相同维度的内容进行研修。 研修学习共分为两个部分：一是网络研修，二是校本线下研修。 （一）网络研修（25学时） 1.九月初组织教师进行研修网的网络学习，并开展相关校本培训。（搜索引擎、视频下载、图片处理、视频编辑、录屏、针对所选能力点的专项培训） 2.按研修网时间结点要求上传成果或作业。 （二）校本线下学习（25学时） 校本线下学习主要由两个部分组成：一是信息化教学研磨课，二是信息化教学展示与分享。 1.信息化教学研磨课。 （1）结合学校青兰工程，开始师傅指导徒弟授课活动。（保证每个教研组至少有两名教