培养高中语文自主学习能力的策略.docVIP

培养高中语文自主学习能力的策略 摘 要:新课程的推进要求学习方式的变革,推进学习方式的变 革是全面实施素质教育的重要体现,也是新课程改革取得成效的关 键环节和重要标志。这也要求我们积极引导学生开展自主学习,培 养学生良好的学习品质,提高学习效率。培养学生自主学习能力的 途径有创设氛围、课内激趣、课外迁移和训练指导。 关键词:高中语文 自主学习能力 途径和策略 一、创设氛围,唤醒意识 1、创设宽松的空间 教师要允许学生发表各自不同的见解。对于不完全符合设计意图 的各种想法做法,教师不要轻易否定,而应该敏感地抓住学生思考 中的合理成分,进一步引导深入地讨论,发扬教学民主,允许学生 保留个人意见,以保护学生独立思考的积极性,让学生真切地品尝 到独立思考、自主学习的甜头,从而激发学生求知欲和学习兴趣, 发展学生的非智力因素。 2、创造合作性学习坏境,降低传统竞争性学习氛围的不良影响 自主学习中,教师与学生,学生与学生都应该是合作的伙伴,教 师不是绝对的权威,同学也不是竞争对手,大家都只是解决某个问 题的平等参与者,通过独立思考来认识和判断问题,既不轻易放弃 自己认为正确的想法,又要虚心地向他人学习,学会对自己的解题 策略与学习结果作出适应的评价。在学习交往中认识自我,评价自 我并有意识地调控自己,要不断唤醒学生沉睡的心灵,深化其感知 力、想象力、思考力与创造力,使学生随时都能清醒地意识到自己 的角色地位和存在价值,释放出自身的生命潜能。 二、课内激趣,注重指导 课内激趣首先是导入新课要有趣味性。 或是于漪式的 “激情感染” , 使师生活动产生共鸣 ; 或是魏书生式“气功冥想” 、 “自主选择” ,提 高学生的注意力或提问,设计疑点启发思维或引用诗词、成语、名 一言警句、寓一言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等,激发兴 趣,丰富知识 ; 或用图片、实物、标本、音像等非语言手段,引起 好奇,激发求知欲,使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境, 自然而然形成自主学习。课堂有趣,教学方法要有趣味性,使学生 的认知和情感反应达到顶点使师生的教与学的积极性达到最佳配 合状态, 促使学生把教学策略内化为学习策略, 为自主学习提供 “会 学”的基础。比如,根据不同类型的文本确定不同的教学重点,进 行不同的学法指导。对于论述类的文章,教师应引导学生把握观点 与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑 的严密性、语文的准确性,着重培养学生的概括、提炼、分析、判 断、综合等抽象思维能力。对于实用类的文章,应引导学生注意材 料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文 本的价值取向与实用效果等,以学生自学为主,不必过多分析。对 文本内容的准确解读和对文本信息的筛选处理能力显得尤为重要。 文学类作品,则强调感受形象,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术 表现力,有自己的情感体验和思考,努力探索作品中蕴涵的民族心 理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。 三、课外迁移,扩展视野 要提高学生的语文素质,就要向课堂 40分钟要质量,但仅仅靠课 堂 40分钟的时间还远远不够,大千世界处处有语文,我们不妨把 视野引向课外, 让学生到课外去, 汲取营养, 丰富知识, 开阔眼界, 陶冶情操。 1. 阅读名著 新课程改革对高中阶段的学生阅读量做出了明确规定,同时在高 考的考查要求中也有了相应的体现。让学生有计划,有目的的阅读 大量的古今中外的文学名著,并作读书笔一记,写作读后感,定期 进行交流, 这样可以使得学生站在一个很高的层次上和文学大师进 行交流,在获得知识的同时,也获得了精神上的营养。 2. 关注社会。 一是让学生有选择地看电视报纸,以新闻为主, 《百家讲坛》 、 《实 话实说》 、 《文化访谈录》等栏目必看,让学生关心时事政治,关心 社会, 关心自然, 关心教育, 为学生树立远大理想打下良好的基础。 二是有计划,有步骤地组织学生进行社会调查,了解社会,了解现 实,了解自己所生活的环境,然后写出调查报告或论文等,提高学 生社会参与能力。关爱自然,定期组织学生到大自然中去,去观察 自然界的种种现象,在大自然的美景中留下足迹,或诗、或文、或 画,用大自然的清纯,美妙陶冶情操,活跃思维,丰富想象,培养 创造力。 四、重视训练,培养能力 课内的趣味导读和课外的扩展视野是两个不可分割的整体,课内 外紧密结合起来, 才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到 的不可估量的作用,才能真正培养学生的自主学习的意识,使学生 真正成为学习的主人。可以对学生进行“每人讲一首古诗” 、 “每周 一篇读书笔记” 、 “每周一篇日记” 、 “每季一部好书”的的训练,培 养学生听说读写的能力。这一训练把课外阅读积累起来,通过课内 有计划的活动如激兴演