《把栏杆拍遍》读中导读教学设计.docVIP

读中导读教学设计 一、导入 梁衡是一位肯动脑、很刻苦、又满怀忧国之情的人。他的散文，谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。这周就让我们一起走进《把栏杆拍遍》，感悟他在美妙的文学意境中蕴含的家国情怀。 二、分组完成读书卡片 （一）“阅读伟人”组 人物经历 作者评价 《把栏杆拍遍》 辛弃疾生于金宋末世， 22岁组织义军南下归宋，欲为朝廷收复失地。之后40年却再无机会征战沙场：有20年被闲置，还有37次频繁调动。他只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊。 辛弃疾以武起事，最终以文为业。他的一生大都是在被抛弃的感叹和无奈中度过的，他并不想当词人，但武途政路不通，历史把他逼向了词人之道。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠┄┄这一切在他的心中翻腾、激荡，积聚成强大的能量，化作一首首包含血泪、心忧国事的诗词。积三百年北宋南宋之动荡，才产生了一个比苏轼更让人振聋发聩的辛弃疾。 《最后一位戴罪立功的功臣》 《一个永恒的范仲淹》 《武侯祠前的沉思》 《乱世中的美神》 《读柳永》 《读韩愈》 《觅渡，觅渡，渡何处》 《大无大有周恩来》 《这思考的窑洞》 《二死其身的彭德怀》 （二）“感悟生命”组 精彩语句摘抄 作者对生命的感悟 《追寻那遥远的美丽》 你看遥远的东西是美丽的，因为长距离为人们留下了想象的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；朦胧的东西是美丽的，因为它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一个美的轮廓，如月光下的凤尾竹，如灯影中的美人；短暂的东西是美丽的，因为它只截取最美的一瞬，如盛开的鲜花，如偶然的邂逅；逝去的东西也是美丽的，因为它留给我们永不能再的惆怅，也就有了永远的回味，如童年的欢乐，如初恋的心跳，如破灭的理想。 王洛宾所追求的美，不在现实生活之中，而是超越了现实生活。正如那个轻轻抽了他一鞭的卓玛，他们相处只有三天，回眸一笑甜彻心，瞬间美好成永远。正因为这种美丽的遥不可及，才使得王洛宾的歌曲蕴含着急切的盼望、憧憬，望而不得的忧伤，才有了那首著名的《在那遥远的地方》。 《青山不老》 《母亲石》 《你怎么就是得不到爱》 《说兴趣》 《教材的力量》 《怎样区分低俗、通俗和高雅》 （三）“享受自然”组 景物特点 写景顺序 《晋祠》 悠久的历史文物与优美的自然风景，浑然一体。自然之美：山，如屏障，如伸开的双臂呵护着晋祠；树，古老苍劲；水，多、清、静、柔。人文之美：古建筑“三绝”历史悠久，造型古朴优美，巧夺天工；仅此还见证了朝代的更替，历史的兴衰。 作者 由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合学生认知的规律。 《吴县四柏》 《冬日香山》 《夏感》 《草原八月末》 《长岛读海》 《天星桥：桥那边有一个美丽的地方》 《雨中明月山》 （四）“行走人生”组 行走的地方 行走的经历 行走的感悟 《到处都伸出一双乞讨的手》 印度德里 我去印度感受古老的文化艺术，但到处都是乞讨者：以服务来乞讨的酒店服务员，借卖艺来乞讨的汉子，借残疾来乞讨的残腿青年，甚至连作为国家公职人员的警察也加入到乞讨着的行列。 在印度，从大人到孩子，人人处处讨钱，已成为一种方便省事的职业。但只有穷而有志的人才值得同情，如果把穷当成要钱的手段，只会招致别人的厌恶。对穷人的给予有两种：对对方付出劳动的补偿，是平等的交换；对对方的爱和怜，是愉快的奉献或捐助。 《忽又重听走西口》 《佩莱斯王宫记》 《觅渡自注16条》