一个语文老师的有效德育途径小心得.docVIP

PAGE PAGE 1 自选自编美文 适时适人活用 ——语文老师的有效德育途径心得之一 赵俊 【导读】 常常有别的班主任打趣我，你不在时，你班上学生怎么那么自觉，你是怎么管的，我便会一愣，因为，班主任工作不就是及时处理一些琐碎的事儿，哪里一下子说得出头头道道；每每年级领导和学校领导也跟我说，你抽个空找个时间，跟我们班主任好好交流一下，把你的经验无私奉献一下，我也会一愣，因为，似乎除了认真完成学校任务以外也没有什么经验可谈。 近日在整理“武汉市小学有效德育目标、内容、路径体系一览表”“有效德育路径”时，我认真的反思了一下自己的德育工作的途径，发现自己作为语文老师的德育工作最常见的途径，是选取经典美文时文，运用阅读、背诵和写作（语文教学的模式），达成德育目标。如果非要说经验的话，恐怕就是，自己积累了一套有教育抓手的管理美文《醒世华文》，共三期，并且经历几届学生的试运行，逐步形成了一套比较系统、行之有效的体系，初步达到了笔者追求的刀剑合一（语文教学和班级管理相得益彰）的境界。 现借此机会，推心置腹、斗胆奉上起始年级自编自选的美文及自己如何在这些文章上“小”做德育工作的一些方法及心得，一家之言，不吝指教。 【方法及心得】 第一，确立德育目标，精心挑选并编排美文，出版成书，在新生入校伊始人手一册。 刚上初中的学生，其实经过六年的小学生活，已经基本上适应的了学校的教育生活，所以学校的校规校纪再重复，效果不太大，也显得有些老旧。接合学生的年龄特点，十二三岁正是人生观全面搭建形成的时期，虽然小学教育及家庭教育已经在他的人生薄上刻下了不少印痕，但毕竟孩子在家时间有限，家长都比较忙，我们的德育工作任务特别重，我们现阶段的教育也是举足轻重的，如何让他搭建形成自己端正的三观，学会做人做事，我觉得首先要让他们明白，生命的到底是什么？然后再具体的解说，我们怎么做。 如果说，人生是一片海洋，这样就像在带领学生进入人生的海洋之前，告诉他们人生这个海洋里有些什么生物、有些什么规则，彼岸在哪里。 如果说，人生是一场游戏，这样就像在带领学生进入人生的游戏之前，告诉他们人生这场游戏里有什么对手、有什么规则、最终的胜利是什么。 作为语文老师兼班主任，深知经典美文的魅力能超越所有的说教。 基于此，我精心编辑了61篇美文，选编了《醒世华文》第一期，分两个部分，第一篇主讲生命是什么？第二篇主讲我们该如何对待生命。当然这些文章，不能严格的分开，一般都是你中有我，我中有你，不过有详有略。我根据详略，从一些文章中提取了一些关键词，分别形成了两个比较完整的体系， 例如，在《醒世华文》《第一编：生命是什么？我们为什么活着？》中，我挑选的文章关键词如下： 死亡 活着 周期 潜能 事件 ——体验 学习——意义 明天 昨天 今天 时光 日月年 最后一天——品味 珍惜 节奏 韵律 ——自我教育 顺其自然 奢华 大美 有限 自然 历史 ——敬畏 自己 他人 亲人 爱人——宽容 爱惜 母校 故乡 童年 国家 ——感恩 爱人 爱国 并在相应的美文中试图告诉学生，有关生命的真相，当然顺便也略说一下我们该怎么办： 生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。 生命只有三天，我们必须把握今天，并把今天当成最后一天快乐来过； 生命有其节奏和韵律，我们要进行自我教育，顺其自然； 生命是一场奢华的不计成本的投资，我们要感恩； 生命是有限的又是无垠的大美的，在自然中在历史中，我们要敬畏生命； 生命是不仅是只有我们自己，亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家，他们一起构成了我们的生命，我们要感恩、怀念、热爱。 细心的读者会发现我的编排其实已经形成了一个由浅入深、由小我到大我一套比较全面、比较感性、比较具体、比较完整的生命真相的解说。 第二，坚持利用读读唱唱的时间，适时的从上至下的在全班正面灌输，这样在学生心中形成一个比较哲学的生命理念，系统而又庄严。 例如， 从选文《给生命以意义》中提取了“死亡、活着、周期、潜能、事件、体验、学习、意义”， 告诉他们：生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子： “今天活着的孩子明天就会死去。一个有可能成为下一个爱因斯坦的婴儿会死于出生并发症。生命的情形并不是固定不变的。我们并没有注定都要活到老年。我们已经认识到，生命是一个周期，其时间长度是特定的。如果这些时间没有被充分利用，那就是个悲剧，因为人的潜能还未实现，因为火花还没形成火焰就被补灭。” （作为新生开学第一天的读读唱唱来说效果是很惊竦的，学生至今念念不忘，因为这个老师在开学第一天，就告诉一群十二岁左右的孩子，你们每个人都是要死的。一个完全陌生的概念劈头盖脸的飞来，让人醍醐灌顶。不得不静下来思考一下，文章说得对不对，但又发现，确实无法反驳，于是一下子就生出