青少年口才课教案设计25-28课时.docVIP

第25-28课时： 教学目标 1.跟随音乐进行口部操综合练习。 2.朗诵《军礼》, 能够体会作者感情，掌握正确的朗诵技巧 3.把握人物关系和语言特点，结合舞台动作和走位，完成舞台剧训练。 4活动主持训练：激情饱满，字正腔圆。 5.熟悉辩论的流程，掌握辩论的步骤方法。 教学课时 4课时 教学目的 学生能够准确发音，有感情的朗诵文章，掌握正确的朗诵技巧，激情饱满，字正腔圆，说话能够得体，大方。 教学结果 能够通过学习内容，进行矫正发音和朗读训练。掌握正确的朗诵技巧，能把正确握人物关系和语言特点，结合舞台动作和走位，完成舞台剧训练，熟悉辩论的流程，掌握辩论的步骤方法。 教学准备 课件、视频、教学道具:笔、纸， 第一部分:基本功训练 训练内容:掌握基本口部操运动;掌握慢吸慢呼的气息训练。 训练要领:口部操的口的开合、唇部运动、舌部运动根据音乐节奏变换练习;保持慢吸“两肋打开、吸到肺底、腹壁站定”的基本状态，只是将慢慢吸气，改为在不经意间一-张嘴的一瞬间即吸气到位。要求呼吸急而不促、快而不乱、长而不喘。 第二部分:朗诵解读●爱国主题 内容:独立朗诵《军礼》, 能够体会作者感情，掌握正确的朗诵技巧。 训练要领: 全文要用深沉凝重的语气朗读，透漏出庄严肃穆。 授课过程: 1教师导入:同学们，你们见过军人行军礼吗?谁能为我们来表演一下?接下来，我们也要学习朗诵一篇文章，就叫做军礼，那大家想一想文章会写什么?谁为谁行军礼呢? (自由回答)现在不妨大家带着这样的疑问，听老师来读一下这篇文章。 《军礼》 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 2. 教师示范: (老师示范)读完了，老师想问一下，这篇文章主要讲了一件什么事啊? (本文是一篇叙事文章，讲的是- -位军需处长舍已为人，自己被严寒冻死的感人故事)没错，这篇文章主要赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，所以全文要用深沉凝重的语气朗读，透露出庄严肃穆。我们现在看下每一段的内容，第一段主要讲的是发现了冻死的战士， 这一部分要用凝重的语气朗读，特别注意“有人冻死啦!”这句要用十分急切的语气处理。(老师再示范)现在大家自由把第一段练习一下(学生自由练习)第二段主要是描写场景的，我们的语速可慢一下，但是一定情感要丰富，读出烘托场景的气氛。(老师再示范)大家现在把第二段自由练习一下。(学生自由练习)第三段主要讲述军长质问士兵，军长说的话要用愤怒激动的语气朗读，语速加快。(老师再示范)大家把这一段读一下(学生自由练习)最后一自然段语气要转为庄重而有力，语速放缓，达到引人深思的目的。(老师再示范)大家来练习一下(学生自由练习) 学生练习:现在请每位同学来.上台来读一下这篇文章，注意要带入情感，并且表情要到位，可以加上合适的动作，表现好的同学可获得我们本环节的奖励卡(老师在学生读完后点评，注意纠偏、鼓励) 第三部分:舞台剧 训练内容: 舞台剧《茶馆(第一幕)》。 训练要领:了解剧本创作背景，把握人物关系和语言特点，结合舞台动作和走位，完成舞台剧训练。 授课过程: 教师导入: 同学们我