人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》导学案设计.docxVIP

19 苏州园林 学习目标： 1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 学习重难点： 重点：1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 难点：体会体会说明文语言的准确、严谨。 学法指导： 利用多媒体手段让学生体会苏州园林的美，说说自己的感受，了解苏州园林的特点。2、指导学生把握段落中心句，理清文章行文思路，分析文章的说明顺序（从全文来看，从概括到具体的逻辑顺序；四个“讲究”、三个“注意”是由主到次的逻辑顺序）。3、本文运用多种说明方法，指导学生找出举例子、作比较、打比方、摹状貌、作引用等说明方法，并体会它们的作用。4、本文的的语言很有特色，既准确严密，又生动形象，体现了本文语言的多样性，引导学生结合例句体会说明文语言的准确性、严密性和生动性。 第1课时 学习目标：1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 【知识链接】 （一）作者简介 叶圣陶(1894—1984)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 （二）背景资料 叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇(略有删节)。后来图册因故未能出版，序文被《百科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。 中国著名园林 中国四大古典名园：颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园 苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园 一、导入新课 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 复习旧知：前面我们学过了《中国石拱桥》，说说阅读说明文应从哪几个方面入手？ 学生明确：（1）明确说明的对象（2）分析说明对象的特征（3）理清说明的顺序（4）找出说明的方法，并分析其作用（5）体会说明语言的准确性。 二、自主学习 目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。 1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT） A、 给下列加点的字注音。 轩榭(xuānxiè)　 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(línxún) 蔷薇(qiángwēi) 镂空(lòu) 斟酌(zhēnzhuó) 重峦叠嶂(zhàng) 屈曲(qūqū) 鉴赏(jiàn) 栏杆(lán) 相间(jiàn) 依傍(bàng) 单调(diào) 理解下面的词语含义。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划(指关于诗文、美术、建筑等的)。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。 诸如此类：与这相似的种种事物，表示其他以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 2、阅读课文，了解课文的基本内容。 3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。 三、合作探究 目标导学二：体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教师利用多媒体展示苏州园林图片，学生欣赏苏州园林图片，并说说欣赏后的感受。 答案：（略） 2、文中多次提到绘画，作者把绘画和园林建筑联系起来，突出苏州园林具有图画美的特点，试从课文中找出几