人教版数学七年级上册 4.3.3《余角和补角》教案设计.docVIP

4.3.3余角和补角（1） 【课题】：余角和补角及其性质 方案一： 【设计与执教者】：广州市美华中学 【教学时间】： 【学情分析】：学生已经学习了角度的计算，了解平角和补角的意义与度数。 【教学目标】： （1）了解余角和补角的定义。 （2）知道等角的余角相等。 （3）知道等角的补角相等。 【教学重点】：探索等角的余角相等和等角的补角相等。 【教学难点】：与余角、补角有关的计算。 【教学突破点】： 【教法、学法设计】：启发引导、讨论探究 【课前准备】：三角尺 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 讲授新知 教师出示三角尺，问：直角外的两个角的和是多少度？ 引出： 如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角。 如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，即其中每一个角是另一个角的补角。 练习：习题4.3第8题（判断图中给出度数的各角，哪些互为余角？哪些互为补角？） 教师讲授余角和补角的定义，让学生明确概念。 探究新知 教师提出问题，学生讨论后回答： 1、∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 2、∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 3、由问题1、2，你能得出关于余角和补角的什么性质呢？ 性质：等角的补角相等，等角的余角相等。 由学生自己探究余角和补角的性质，培养学生的合作探究能力。 应用新知 练习： 1、一个角是70°39′，求它的余角和补角。 2、一个角的补角是它的3倍，这个角是多少度？ 3、一个角是钝角，它的一半是什么角？ 4、一个角等于它的余角的，这个角是多少度？ 通过计算，熟悉余角和补角的定义。 拓展训练 练习： 1、互余且相等的两个角，各是多少度？ 2、一个锐角的补角比这个角的余角大多少度？ 3、如图，要测量两堵围墙所形成的角AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ 4、习题4.3 第15题 培养学生解决实际问题的能力。 归纳总结 学生自己回顾本节课的知识点，教师补充。 余角和补角的定义。 余角和补角的性质。 培养学生的反思意识。 作业 1、如图1，∠ACB=∠CDB=90°，则图中有 对相等的锐角，分别是 2、如图2，AOE是一条直线，从点O引射线OB、OC、OD，若∠AOC =∠COE =∠BOD = 90°， 则∠AOB=∠ ，∠BOC=∠ 3、如图3，直线AB、CD、EF相交于点O，则∠AOC=∠ ，∠COF=∠ ( (图1) (图2) (图3) 4、已知∠α和∠β互为补角，并且∠β的一半比∠α小30°，求∠α、∠β。 5、（1）如图4中的图（1），∠AOB、∠COD都是直角，试猜想∠AOD与∠COB在数量上存在相等、互余还是互补关系？你能用说理的方法说明你的猜想的正确性吗？ 图（1） 图（2）(图4)（2）当∠COD绕着点O 图（1） 图（2） (图4) 图11．如果两个角的和等于 度,就说这两个角互为余角 图1 2．如果两个角互为补角,那么这两个角的和等于 度. 3．如图1,AOB是直线,∠AOC=∠DOE=90°.则图中与∠BOD互余的角是 ,与∠DOE互补的角是 ,与∠COD互补的角是 4．∠O=48o15′,它的余角是 °,它的补角是 ° 5．∠α=40°,∠α的补角是∠β的2倍,则∠β=________° 6．一个角和它的补角相等,则这个角等于 度 7．已知∠1与∠2互余,∠2与∠3互补,若∠1=63o,则∠3= 8．∠A与∠B互为补角,且且∠A∠B,那么∠B的余角等于（ ） （A）（∠A-∠B） （B）（∠A+∠B） （C）∠A （D）∠B 9．一个角等于它的余角的2倍,求这个角的度数. 10．若互余两角的差为20o,求较小角的补角是多少？ 11．一个角的补角是它的余角的3倍,求这个角和它的补角. 图212．如图2,为实地测量某座古塔外墙底部墙角中的∠ABC的大小,请你在不能进入塔内的情况下设计测量方案,并说明理由 图2 答案： 1.90 2.180 3.∠COD、∠BOE，∠COB、∠AOC，∠AOE 4.42，132 5.70 6.90 7.153°8.A 9.60° 10.35° 11.45°，135° 12.延长AB到D，测量出∠CBD的度数，则∠ABC=180°-∠CBD