四年级下音乐教案反思白桦林好地方人音版简谱.docVIP

《白桦林好地方》教案+反思 教学目标： 　　一、 充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。 　　二、 通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。 　　教学重点与难点： 　　1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲 　　2、难点：x xx x x 　教学过程： 　　一，发声练习（长音和短音的对比） 　　1. 呼吸练习。 　　师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用） 　　2. 模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。 　3. 模唱短音“2 22 2 2”，“6 66 6 6”。并分为两声部合作。 　　二，看图片导入 　　创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。 　　1.师：请同学们看大屏幕 　　2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡…… 　　三，学习新歌曲 　　1）、聆听歌曲第一次（范唱） 　　1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？ 　　（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx） 　　2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 　　生：情绪非常欢快，速度是快的。 　　师：对，同学们说的非常好。 　　2）、聆听歌曲第二次（磁带） 　　1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 　　生： X xx。 　　师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。 　　（教学设计：出示节奏图片x 0 0　0 xx） 2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。　　 3）、学习乐谱 　　1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。 　　2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？ 　　生：降si。 　　3. 师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？　　　　4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长） 　5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？ 　4）、唱歌曲 　　1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？ 　　2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。 　　3. 师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？ 　 5. 师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。 　　6. 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。 　　四、表演唱与即兴创编歌词 　　1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作） 　　2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 　 3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？ 　 五、小结 　　同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。