四年级上音乐教案赶海的小姑娘5人音五线谱.docxVIP

课标解读： 根据《音乐课程标准》要求，《赶海的小姑娘》在设计教学中，注重以审美体验为核心，以学生的学习能力为出发点，力求让学生在体验中感受音乐、体验音乐、掌握歌曲。课标中指出本学段要求： 1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 2、在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步体验二拍子的律动感。 3、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。 4、能够与他人合作，积极主动参与音乐活动。 5、能够对自己和他人的表演做简单评价。 学情分析： 四年级的学生经过三年的音乐课熏陶和培养，已经初步具备和掌握了基本的音乐技能和知识。如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等，他们能够自信、有感情地演唱，也爱与伙伴们进行合作，对自己或他人的表现可以做出简单的评价。这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，我计划要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。 教材分析： 歌曲通过对一个小姑娘 “赶海” 的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海 滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首 歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，每个乐句的旋律、节奏都不相同，富于变化，一气呵成，非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展，节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句。歌曲很适合表演唱，可以让学生为歌曲设计歌表演式，是学生发挥创造力的一个好机会。 教学内容： 歌曲《赶海的小姑娘》 教学目标及评价设计： 基于以上的分析，我设定的教学目标是： 教学目标： 1、通过聆听音乐，能够感受歌曲旋律的优美。 评价：通过情境创设，将学生引入到开往南海的大巴车，初步走近音乐，感受、聆听，让学生对歌曲有初步的印象，通过情境中的讨论和交流，让学生加深对歌曲的体验，鼓励学生学习的自信心，来达到这一目标。 通过学生为老师拍手伴奏和举手交流来检测这一目标的完成情况。 2、通过学习歌曲《赶海的小姑娘》，能够用欢快、活泼的声音，亲切、真挚的感情演唱歌曲。 评价：通过学生自己的喜好，引领学生感受、体验、模仿，让学生用亲切、真挚的感情演唱歌曲，用蓝色海浪图形谱辅助学生唱准歌曲。通过海浪图形谱，加深对海洋的喜爱，通过旋律线对比，感受旋律的递进关系。通过各种形式的感受、对比、演唱等形式来达成这一目标。通过“快乐大巴小歌星”来检测这一目标的完成情况。 3、 通过小组合作，能为歌曲创编动作，在表演的过程中感受“赶海”的喜悦心情。 评价：通过“五洲唱响”艺术团，给学生提出了更高的要求，以小组为单位进行动作创编设计来完成这一目标。用小组上台展示来检测这一目标的达成。 教学重点：学唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学难点：用优美、抒情的情绪演唱歌曲 教学过程 一、情景导入： 同学们，炎热的假日里，你喜欢去哪里游玩？游玩的过程中大家心情如何？让我们带着这份好心情开始今天的音乐旅程。 播放音乐伴奏，大屏幕展示海边的美丽景色，教师引导学生随音乐表演。 师：刚才我们随音乐的舞动编制出了一幅怎样的画面？是的，赶海。你都赶到了什么？小螃蟹、蛤蜊！大家的收获可真多，今天的快乐旅程咱们就一起去南海玩玩，看看那里的小姑娘都赶到了什么？去南海还真有段路程，让我们一起乘上快乐大巴吧。 【设计意图：从学生熟悉和喜欢的旅游入手创设问题，第一时间将学生的注意力集中起来，使学生对歌曲情绪和旋律进行初步的感知。通过情境创设，将学生引入到开往南海的大巴车，初步走近音乐，感受、聆听，让学生对歌曲有初步的印象，通过情境中的讨论和交流，让学生加深对歌曲的体验，鼓励学生学习的自信心】 二、歌曲学习 快乐大巴呈现五节车厢—— 点击车厢一： 教师播放歌曲《赶海的小姑娘》学生聆听。 师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？ 生：很欢快、活泼…… 师：小姑娘在海边都做了些什么呢？我们再来仔细的听一 听，（播放音乐） 生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？ 生：开心、愉快 师：住在海边的小姑娘可是为了迎接大家猜这么辛苦的哟，我们赶快加快前进的脚步。 【设计意图：本环节目的是让学生感受歌曲的情绪，