四年级上册音乐教案第六课少年的歌我是少年阿凡提3人音版.docVIP

我是少年阿凡提 1教学目标 1、有感情的演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的音乐节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。 2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。 3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。 2重点难点 1、能够用弹性的声音演唱《我是少年阿凡提》 2、认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏。 3教学准备 电子琴、多媒体、新疆帽子、胡子 4教学过程 教学活动 活动1【导入】 1、师：今天老师不仅给大家带来了一段舞蹈，还给大家带了些小礼物（新疆小帽子），如果哪位同学表现的好，老师就把礼物送给他（放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐。） 2、师：教师随伴奏跳舞。谁能和老师一起来跳一跳。（放伴奏， 师生共舞） 3、师：刚才我们跳的是哪个地方的舞蹈？ 生：新疆舞蹈 4、师：对，新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产 丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。 5、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？ （A：阿里巴巴B：阿凡提C:阿卜杜拉） 6、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是 （A：智者或先生B：官职的名称） 原来他的本名叫纳斯尔丁·阿凡提，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提” 师：老师今天也将他请来了。瞧，在这。播放《阿凡提的故事》 动画片主题曲。让学生讲讲自己了解的阿凡提。 7、师：你印象中的阿凡提是个怎样的人？ 生：各抒己见。阿凡提在我的心目中是一个聪明、勇敢、勤劳、乐观的人。 师：对，（PPT出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！ 活动2【讲授】学唱《我是少年阿凡提》 （一）初听全曲 师：少年阿凡提是个怎样的人？ 生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话） 师：（追问）你是怎么知道的？ 生：（根据歌词组织语言） 师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？ 生：合适 师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？ 生：喜欢，愿意 师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》) 同学们想和少年阿凡提做好朋友吗？那就赶快参加老师的“擂台赛”吧！ （二）复听（分段） 1、开头部分（出示歌谱） ①、初听 师：阿凡提心情怎么样？ 生：愉快 ②、再听 师：同学们看第一乐句中，有个音乐符号，谁知道他的名字？ 生：“#”（出示PPT） 师：“#——升记号”，这个记号我们把它叫“升级号”，加后比原音高半度。（课件出示） 师：那下面我们来听一听没有这个记号和有此记号的不同，哪一个更能表现阿凡提骑着小毛驴的幽默风趣。 生：跟琴唱一唱。感受不同 比较模唱：2 2 1 2 ∣ 3 0∣ 心 中多 欢 喜 2 2#1 2 ∣ 3 0∣ 师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮了。 师：“喜”字后有休止符，我们也要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱） ③、复听 师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分。 过渡：今天，阿凡提的心情真是太好了！接下来，看阿凡提的心情会发生什么变化？ 2、中间部分（出示歌谱） ①、初听（放课件） 师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？ 生：有些生气、愤怒。 师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？ 生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。 ②、复听 师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？ 生：“我可对他不客气”及其语气 师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍） ③、再听 师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个握拳动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。（随琴；师示范、生模仿） 生:跟琴模唱。 过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢? 3、最后部分（出示歌谱） ①、初听(放课件) 师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？ 生：自豪、快乐。 ②、复听 师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？ 生：“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻” 师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感