四年级上册音乐教案第一课水乡采菱3人音版.docVIP

采菱 1教学目标 1、用优美的歌声准确的演唱《采菱》。 2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。 3、通过发声练习让学生明白唱歌时声音要连贯流畅。 4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。 2学情分析 四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生 们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。四年级的 音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。 3重点难点 教学重点：学唱歌曲《采菱》 教学难点：通过演唱体会小朋友热爱自己家乡的情感。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】组织教学 师生问好 活动2【导入】发声练习 发声练习 活动3【讲授】聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 1、可用对比聆听法导入女声二重唱《洪湖水，浪打浪》 的聆听。 如：教师唱一段《洪湖水，浪打浪》， 再放一段女声二重唱《洪湖水，浪打浪》，通过对比的方法，让学生听辨出独唱和二重唱的不同。 2、完整聆听，学生可边听音乐， 边看歌词做摇船动作， 感受音乐的内容和情绪。 3、再次聆听， 要求学生说说在这首歌曲中你听出是几个人演唱的, 她们的旋律一样吗？（能听出第二段由两个人演唱 旋律不同即可） 4、了解二重唱的演唱形式。 二重唱： 声乐演唱形式之一。 指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，一起演唱同一歌曲的形式叫二重唱。（可参照教科书上二重唱图示 画出两条不同旋律线条， 从视觉上引导听觉） 5、将学生分成两组，完整聆听， 在二重唱部分出现时随着音乐用动作来表现（如， 一个声部摇船、 另一个声部用手臂模仿波浪起伏） 6、讨论： 听了这首歌曲，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？从哪些地方感受到了丰收的景象？（歌曲描述的是洪湖鱼米之乡的丰收景象） 小结： 简要介绍歌曲背景和歌剧《洪湖赤卫队》 的剧情。（参考“作品分析” 相关资料） 活动4【讲授】学习歌曲《采菱》 1、设问导入谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗? 2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示课件) 3、教授歌曲： 每当菱角成熟之时，人们就回家划着小船、或大木盆，去才菱角。今天我们就来学习一首有关菱角的歌曲。《采菱》 我们一起读一遍题目。 首先，静静聆听这首歌曲，同时思考这首歌曲是一首南方还是北方的歌曲？（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。） 4、当地的小朋友演唱这首乐曲，他们想通过歌曲表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。（看江南水乡的图片，加深了解）　　 5、跟歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。 6.解决难点： 教师范唱，学生跟唱找一找有不会的地方吗？（范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 7、学习认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？ 原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） 8、现在我们理清了思路，现在我们再来跟范唱演唱一遍 9、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否真正演唱准确？（伴奏） 10、都说“上有天堂，下有苏杭。”就是描写了江南得美景。那名胜古迹、风景园林多而且美，所以江南的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。 活动5【活动】情感启发，处理歌曲 1、分句处理歌曲 a、师：大家看歌曲的前八小节句都唱了些什么意思？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱） b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱） 师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。 师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示） c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。 （教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作） d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。 （教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最