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案例记录： 观察重点：小班幼儿进餐行为的观察 观察对象：小班新生，重点对象炎炎小朋友 观察一： 开学已经近两周的时间，孩子们基本适应了幼儿园 的生活，中午老师把饭分好了，小朋友开始吃饭。炎炎 小朋友，歪歪扭扭的坐在板凳上，一只手拿着勺子把 儿的最顶端，一只手托住下巴，不停的左右来回晃勺 子。在老师的提醒下，他开始将餐盘有菜的一边转向 自己，用勺子舀起一根菜放到嘴里，接着用另一只手 抓起几粒米饭放入嘴中。他尝试着用勺子挖米饭，可 是怎么也挖不起来，他用另一只手拿起米饭放在勺子 里，然后放入嘴中。然后，他开始用勺子不停的插米饭， 发出“当当”的声音。过了一会儿，他开始捡菜汤里的 西红柿，把西红柿的皮剥下来放在桌子上，然后用手 将剥好的一块西红柿放入嘴中，再用勺子舀起一点汤 放入嘴中。接着就开始用手拿起他最喜欢吃的火腿， 用牙齿顺着火腿的边咬了一圈，围着火腿的边吃起来。 吃完了火腿，他把勺子放进嘴里，用牙齿咬住勺子，再 用手敲着勺子把儿玩。在老师的又一次提醒下，他用 手拿起米饭放进嘴里。一粒米饭漏在手指上，他接着 用嘴咬住手指上的米粒。过了会儿它开始东张西望， 和旁边的小朋友窃窃私语起来，不时的露出微笑，接 着他将他的米饭放到旁边小朋友的盘子里。而旁边的 小朋友宁硕不高兴了，将米饭用手抓住扔到炎炎小朋 友的盘子里，炎炎又扔回去，宁硕扔回来，两个人闹起 来，不时窃笑着。这时大部分小朋友已经吃完了，要去 散步了，可是炎炎小朋友的饭还剩下很多，阿姨只好 又喂给他吃?。 行为分析： 一般说来，发育正常的孩子都可以在两岁左右学 会吃饭，这是他们应该具备的生存能力。从上面的观 察看来，炎炎小朋友今年已经三岁了，却没有良好的 进餐习惯和用勺子的技能。根据这一情况我了解了他 的父母。从中我了解到：由于动作协调性较差，刚开始 学着吃饭时，常搞得汤汁四溅，饭粒满身。这时爷爷奶 奶过于急躁，缺乏耐心，还担心孩子自己吃不饱，便以 “喂”的形式取而代之。孩子的奶奶现在还在喂孩子吃 饭，并且他吃饭的时候很调皮，吃一会儿玩一会儿，大 人追在屁股后面喂。家长还反映每次从幼儿园回家后 像俄疯了一样拿起什么吃什么。长此以往，孩子就养 成了不良的进餐习惯。于是我们与炎炎家长谈话，达 成共识，共同培养施允延小朋友的进餐习惯。 　　 案例背景： 一、幼儿情况 穆熠晨是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法 照顾的原因，穆熠晨基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱 、依恋，造成晨晨独特的性格。 案例描述：基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规 则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼 睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是 他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比 较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋 友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不 会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍 好的时候可以观察到他睡了?20?分钟左右。 哎，晨晨小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一 直困扰着我。每天来到幼儿园，晨晨表现的中规中矩没哭 也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因， 他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳 打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他 总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让 他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真 是让我伤透了脑筋。 二、原因分析： 找家长了解孩子在家睡觉情况：他从小就不喜欢睡觉 。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比 较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子 长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。?和家长也反映过， 可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就 不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也 许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到晨晨小朋 友的身边，对他说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条 件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以 ，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了 他微笑。 三、案例 记录（一） 　　开学前几天午睡的时候他根本没法静静的躺在床上， 东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋 友，所以制止了他，他的表情看起来很难受！于是我陪着 他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来， 我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。 分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂 道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。 记录（二） 　　他能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图 尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后 ……睡着了！ 分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格 的要求。但是我也发现，就