国培：特殊儿童挑战性行为的功能评估及其干预策略(共享).pptVIP

Positive Behavior Support 二、挑战性行为的功能分析 1. 正强化的功能特点 案例：学校门口保健老师检查小朋友个人卫生。 正强化的功能，指儿童的行为主要是由正向的行为结果来维持，具体的强化形式包括社会性强化、物质性强化和活动性强化等。 比如：教师的关注（批评）、表扬、物质奖励、游戏活动机会等。 Positive Behavior Support 二、挑战性行为的功能分析 2. 负强化的功能特点 案例：在个训课（感统训练、社会交往、认知培养）中，有两个智力障碍儿童A和B，每次在完成前面两个板块训练之后，在进行认知培养之前，A都要动手打B甚至打个训老师，请问如何分析A儿童的行为问题。 负强化的功能，是指儿童通过问题行为来逃避或回避一些厌恶刺激。 研究者（Durand，1988）发现，自伤行为在学业任务数量或难度增加的情境中，会有较高的出现率。 Positive Behavior Support 二、挑战性行为的功能分析 3. 感觉调整或感觉刺激的功能特点 案例：长期的阴雨天气，或者生病期间，很多人的情绪不稳定，甚至压抑抑郁、冲动躁狂等。 如果行为是为了达到最佳的兴奋水平，那么行为功能就是感觉调整或感觉刺激，有时还涉及故意导致特定的生理平衡。 研究（Groden, 1994）发现：自闭症儿童在生病期间问题行为的频率会显著增加。 Po