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《大人们这样说》教学设计 教材分析： 本课围绕 “龙”这个主题分别讲述了 “龙”在爷爷奶奶， 爸爸妈妈， 老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过 本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 学生分析： 五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式 大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。 教学设想与目标： 1．理清课文表达顺序。 2 ．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 3 ． 明白诗歌中排比句对句的作用 教学准备： 电脑课件、投影仪。 重点、： 理清课文表达顺序 难点：明白诗歌中排比句、对句的作用。 教学过程： 一、导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共 同点吗？（学生回答）是的它们都有龙字，那么龙在你们心目中是一个怎 样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 齐读课题，大人们会说些什么哪？就让我们一起到文中去寻找答 案。 二、细读品味，合作探究 1）请同学们默读课文， 想一想 “龙”在大人们心中是什么样子的？ 以表格的形式汇报。 主要说什么 从哪方面说 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 过渡：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师从不同方面赞美了龙，就是赞美了 我们伟大的民族精神，赞美民族的光荣历史和美好前程，那作者为什么写 得那么形象有气势呢？用了什么修辞手法呢？ 3）找出文中的对句，说说在诗中起什么作用？ ①展示龙缩小、伸展、显露云端、隐形入深渊视频。 ②齐读对句。 ③指导朗读，范读。 （我们可以通过声音的大小、声调的高低、速度的快 慢、节奏的变化来表现龙的变化多端和神力无边。 ） ④生练读，配乐读。 ⑤大家通过读体会到对句的作用了吗？ ⑥师总结：对句写出了龙神通广大—能大能小，能上天能入地，能腾云驾 雾，呼风唤雨……龙的无边威力，起到了增强气势的作用。 ⑦让我们齐读对句。 （配乐读出气势） 过渡：除了对句增强气势，诗中还有什么修辞手法增强气势？ ① 自由读第五节。体会排比句在诗中的作用。 （PPT出示 5 小节） ② 师总结：用排比句从工业、交通、国防科技等各方面，展示了祖国建 设的伟大成就，而龙的轰鸣、龙的身影、龙的飞腾，把这些成就形象 化了，像龙一样气势磅礴，像龙一样生机勃勃，起到了增强气势的作 用。 ③ 让我们读出排比的气势。 ( 配乐师读 ) ④ 指导朗读：本小节应读得抑扬顿挫，最后一句最高昂，声音最响亮， 而且应该放慢节奏） ⑤ 生练读，展示朗读。 4 ）仿写排比句。 ①生试着仿写，全班展示。 ②例句：神舟飞船遨游太空，那是龙在探索。 深圳特区高楼幢幢，那是龙在屹立。 “东方明珠”高耸入云，那是龙在挺立。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙” 还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。 ） 三、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天 覆地变化。 让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。 （做PPT 播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等 事业发生的变化。 让学生再次感受到中国正在不断的腾飞， 不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ （通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强 学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念） 五、布置作业