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《梅花魂》说课稿推荐 　　 　　说教材： 　　 　　这是篇录写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我让我好好保存的往事文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人寄托了老人对祖国深深的眷恋之情本文脉络清楚以“梅花”为本文的线索我与外祖父的四件事分别是读诗落泪、爱惜墨梅图谈梅花的品格赠送梅花手绢在叙述时有详有略详写了我回国之际外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情文章结构严谨做到了前后呼应首位相连开头由梅花想到已故的外祖父结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心这样不仅使文章结构完整浑然一体而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情 　　 　　说教学目标： 　　 　　1、正确、流利读全文重点指导有感情地朗读13自然段 　　 　　2、了解梅花的品格体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感 　　 　　3、了解课文前后照应首尾相连的特点 　　 　　教学重点：理解外祖父爱梅花‘并在爱梅花中寄托爱祖国的感情 　　 　　教学难点： 　　 　　体会外祖父对梅花品格的阐述 　　 　　说第二课时教学设计 　　 　　一、主要事件 　　 　　教师语言导入：梅花向来都是文人墨客笔下赞颂的对象想：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来这样优美的诗局可谓字字含情句句铿锵文中我的外祖父对梅花更是情有独钟围绕梅花作者了几件往事呢（师板书：珍爱墨梅图赞梅花的品行赠送梅花图和手绢）其中几件事情是融合在一个事情背景下阐述的 　　 　　（设计意图：这是篇路选取了外祖父几件关于梅花的往事回顾课文有助于把握课文重点为进入文本打下铺垫） 　　 　　二、品梅花之秉性悟爱国之深情 　　 　　第一步：了解我第一次受训学习第三自然段 　　 　　在我的印象中外祖父一向和蔼可亲可是有一次他大发脾气使我又害怕又奇怪我为什么害怕为什么而奇怪学生读课文谈体会生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图外祖父拉下脸训斥妈妈老师追问：从里看出外祖父爱惜这幅墨梅图生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净这些词句体会当交流到奇怪的原因是一枝画梅有什么稀罕的呢 　　 　　第二步：品味爷孙俩难忘的一课学习413自然段 　　 　　有一天妈妈告诉我回国的消息当我询问外祖父是否回去时外祖父竟呜呜地哭了离别前一天早上外祖父把我叫到书房里给我上了人生中难忘的一课（出示插图）他对我说了些什么呢外祖父说得话有几层含义结合课文谈谈你对梅花秉性的理解生交流分层情况：三层、四层都可以只要说得有依据梅花的秉性集中在24句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最由梅花而联想到中华民族许多有气节的物老师追问：你联想到些英雄人物他们和梅花有什么联系接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父5他不仅仅是说给我听而是表白自己的心迹他就是这样一个具有梅花秉性的中国人 　　 　　（设计意图：谈梅花这一段是学生理解的难点我先从内容入手理清条理再抓梅花与民族魂之间的关系梅花的品质正是中华民族的灵魂最后再回到外祖父的品质上来这样始终围绕文本中的主要人物和情感主线） 　　 　　第三步：体会外祖父深情地流泪：学习215自然段抓爱国主线 　　 　　外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性可是有件事却时刻牵挂着他的情素每当想起就不禁潸然泪下读全文找找外祖父几次落泪分别在什么情况下流泪几次落泪给我的感受有什么不同生交流共有三处第一次叫我读唐诗宋词时读到思乡的诗句时情不自禁流泪此刻外祖父想到了些什么由此体会外祖父时刻牵挂祖国心系祖国并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情第二次当我告诉外祖父回国的消息时呜呜大声哭了起来从开始看见外祖父哭我傻傻地笑而现在我似乎明白了些什么让学生补充省略号的内容联想此时的我会想些什么第三处在送别时赠送我手帕时泪眼朦胧这里对外祖父的外貌作了特写让学生读描写外貌的句子谈谈自己的体会生会想到外祖父老了已无法达成回国的愿望了但他的心会随我一同回去回到他魂牵梦绕的祖国 　　 　　（设计意图：旅居海外的外祖父爱花之情更是亘古不变的爱国情我紧紧扣住了外祖父的三次落泪让学生感悟到海外游子的爱国心作者在描写这几次落泪时也伴随了自己不同的理解学生感悟时也有一个逐渐深化的过程另外每次展开的学习活动也不同第一处是读中悟第二处是想象悟第三处是谈体会活动实现了由积累到表达感悟的过程） 　　 　　三、推敲课题学习写法 　　 　　1、设疑：文章为什么以《梅花魂》为题换成其他题目可以为什么 　　 　　教师小结：外祖父爱梅花更把这种爱梅花之情寄托在爱国之情中所以它是文眼所在 　　 　　2、读读开头和结尾想想他们有什么联系你从中体会到什么 　　 　　教