四年级上数学教学反思怎样滚得远苏教版.docVIP

苏教版综合与实践《怎样滚得远》教学反思 数学活动课《怎样滚得远》是我本学期的第一堂活动课，为此我做了大量的准备工作。课前，我仔细的阅读了教参，制订了课堂教学目标，尽量考虑要让每一个学生都能参与到实验活动中来，体验到做实验是研究事物的一种方法。同时，自己亲自将整个实验做了一遍，是为了能够想到学生在这个过程中会有哪些困难，以便提前预设。课虽然是备好了，说心里话，还是没有底。都说活动课不好上，学生兴奋度高，课堂比较乱，不好控制，教师喊破喉咙，学生依然沉浸在自我活动中；另外就是学生不会合作，造成课堂教学时间不够用。这节活动课能否成功上下来，关键在于学生能否有效地分工合作，所以教师对学生动手操作的指导是必不可少的。 上课了，大家席地而坐，来到体育馆上数学课，他们透着一股新奇劲。我拿出一个圆木棍，问：“如果将圆木棍不借助外力，轻轻地放在平地上，它会滚吗？”“不会。”“那怎样才能让它不借助外力的情况下滚动起来？”“放在斜坡上。”“对，有时候为了节省体力，我们经常会利用斜坡，生活中你见到过这样的例子吗？”在学生例举了一些例子后，我引入了正题，“今天我们就来研究一下怎样滚得远。”然后引导学生猜测，“你觉得怎样滚得远？”学生大多认为板放得越高（既斜坡的坡度越大，）滚得越远。适当介绍坡度就是木板与地面的夹角，并画出图示。也有个别学生认为不是这样，他们觉得坡度越大，向下的冲击力越大，反而影响它向前，坡度