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四个太阳优质说课稿 　　 　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编收集的四个太阳优质说课稿欢迎查看！ 　　 　　第1课时： 　　 　　一、教材分析 　　 　　《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美好的心愿这样的课文有景有境有情在写法上采用并列的型式读来琅琅上口从训练的角度看本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材 　　 　　二、教学目标 　　 　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点他们容易被新鲜的事物活动的东西所吸引他们的思维方式以直观、形象为主但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点 　　 　　结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际确定了以下教学目标和重难点： 　　 　　教学目标： 　　 　　1．知识目标：认识“熟、季”等8个生字会写“园、因”2个字 　　 　　2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文 　　 　　3．情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿 　　 　　教学重点：朗读课文识字 　　 　　教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿 　　 　　三、说教学法 　　 　　1．说教法 　　 　　情境教学法：利用多媒体课件创设课文情境、引导学生学习让学生在美丽的画面的引领下进入课文所描绘的意境激发他们学习的兴趣、朗读的欲望更加深入、形象地感受、理解课文内容同时重视学生的朗读：“读”是理解课文体会作者思想感情的有效手段通过不同形式不同要求的读引导学生感受课文的语言美和意境美 　　 　　2．说学法 　　 　　与教法相适应以学生为主体充分发挥学生的主动性调动学生的多种感官参与学习活动让学生在教师的引导下最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性 　　 　　四、说教学流程 　　 　　一、导入 　　 　　师：今天我们就来学习《四个太阳》读了课题你想知道什么 　　 　　二、引导学生学习生字 　　 　　1．组织学生自读课文标出自然段 　　 　　2．听老师读课文说说你有什么感受 　　 　　3．小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂同时出示生字：挂引导学生思考还有什么能挂用挂组词、说句子读文中的句子 　　 　　4．出示：街字学生读进行组词说说你知道的街道读读文中的句子 　　 　　5．出示：熟学生说什么熟了再读文中的句子 　　 　　6．出示：伙伴指名解释并说说自已的小伙伴是谁 　　 　　7．出示：甜、尝生说伸出舌头舔甘蔗这个字就是“甜”你们平时尝的什么是香甜的读课文中的句子 　　 　　8．出示：温温暖什么是温暖的让学生体会温暖再认识：冻僵联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文读句子 　　 　　9．学习“该、因、季”让学生组词联系生活再读句子结合理解课文内容 　　 　　三、指导写字 　　 　　1．观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报 　　 　　2．强调：“因”字是先里头后封口 　　 　　3．学生自已练习写字比比谁写得最好 　　 　　第2课时： 　　 　　一、导入 　　 　　1．提问：“小朋友你们能不能说出天上有什么样的太阳”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的……” 　　 　　2．今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别样子 　　 　　朗读感悟 　　 　　1．教师范读学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳 　　 　　2．学生自读课文要求学生读正确说说你知道了什么 　　 　　3．学生再读课文想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 　　 　　4．自已读读自已喜欢的自然段动手画出最让你感受动的句子 　　 　　5．把你喜欢的自然段读给大家听其他同学评一评在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣6．把你喜欢的词句画出来读读记记相互交流 　　 　　二、背诵课文 　　 　　1．背自已喜欢的太阳的段 　　 　　2．拿着自已画的最喜欢的太阳和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背 　　 　　三、指导写字 　　 　　1．出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察这几个字有什么特殊的地方什么地方最难写 　　 　　2．强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点阳的左耳高且小日字写中央3．学生自已练习写 　　 　　四、实践活动 　　 　　1．想象画：太阳与未来世界的关系2．交流作品 　　 　　五、说板书设计 　　 　　我的板书设计简单明了、直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书便于帮助学生理解课文内容