《基于信息素养的学科综合性学习的研究》子课题中期总结表.docVIP

《基于信息素养的学科综合性学习的研究》子课题中期总结表 一、课题组成员 组 长：李燕 宋红秀 课题名称 基于信息素养的小学语文综合性学习 姓 名 李燕 宋红秀 职务、职称 教师 小教高级 联系电话电子信箱 Lyjly_2@163.com 组 员：（下表不够可附表） 姓 名 职务、职称 课题组内具体分工 李燕 教师 小教高级 负责课题计划、总结的制定与撰写，进行课堂实例研究 宋红秀 教师 小教高级 负责搜集课题过程性资料，进行课堂实例研究 于萍 教师 小教高级 进行课堂实例研究 戴正明 教师 小教高级 进行课堂实例研究 贺颖玉 教师 小教高级 进行课堂实例研究 徐建香 教师 小教高级 进行课堂实例研究 丁云娟 教师 小教高级 进行课堂实例研究 二、主要研究过程 研究阶段 时间跨度 主 要 工 作 准备阶段 06.10—07.1 成立子课题组，制定子课题研究方案，相关培训 实施阶段 07.2— 把研究落实到课堂，进行相关调查，做好反思、总结 三、主要研究成果 成果形式 时 间 成 果 内 容 参与人员 案例 07.5 《走进夏天》 全体课题组成员 案例 07.11 《小动物过冬》 全体课题组成员 案例 07.11 《梅兰芳学艺》 全体课题组成员 论文 06.12 《网络环境下的小学语文综合性学习的实践与思考》 李燕 论文 06.12 《任学生在另一片天空遨游》 李燕 论文 07.11 《入情入境、拓展延伸、提高素养》 宋红秀 四、课题研究概要（不少于1500字，可另加附页） 1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果（可从工作和理论方面写）。2.存在问题及改进措施。3.下一步研究计划。 2006年10月，我们教研组成立了“基于信息素养的小学语文综合性学习”课题研究小组。根据本课题的原定计划和课题实施方案，我们已经完成了本课题第一阶段的研究任务，现对照第一轮的研究计划和总课题方案进行总结，通过反思，找出研究过程中的不足和经验，以利于下一阶段课题研究工作的开展。 一、提升教师素养，为课题实施夯实基础。 1、加强理论学习，更新教育观念。 《语文课程标准》首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”相并列，成为体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点。但是，许多教师对于语文综合性学习的认识还不够，有的在理解上还存在着偏差。所以，自课题开题以来，我们便充分利用业务学习的时间组织课题组成员学习了《语文综合性学习研究与教学设计》等有关语文综合性学习的文章，使大家对小学语文综合性学习的概念有了一个正确的认识。为避免在今后课题实施中走进误区，我们还把小学语文综合性学习与平时大家所熟悉的语文兴趣小组学习、语文实践活动以及综合实践活动相区别，通过比较，让大家真正了解了小学语文综合性学习自身的特点。 由于我们的小学语文综合性学习是基于信息素养的，因此，信息技术和课程整合理论的学习也必不可少。成员们积极学习了《信息技术教育的理论与实践》、《信息技术教学导论》、《信息技术课程与教学论》等与课题有关的理论书籍。 另外，学校阅览室丰富的报刊、杂志为课题组成员的充电提供了有利条件。学校的阅览室里时常可以看到课题组成员的身影，他们及时阅读《中国电化教育》、《中小学电教》、《中小学信息技术教育》、《小学语文教学通讯》、《小学语文教师》等期刊，广泛吸收先进学校的先进经验，不断更新观念，提高认识。 2、组织技术培训。 自课题组开展研究以来，我们先后进行了多媒体课件制作培训，网页制作培训。通过培训活动，老师们不像以前那样惧怕制作多媒体课件了，他们已经能独立搜索到有价值的教学资源，通过合理组织、设计出自己的多媒体教学课件、积件以及专题学习网站。而且很有共享意识，及时上传到FTP，不仅如此，有的老师还用QQ联系网友，互换课件、教案等资源。可见我们老师的应用信息技术的能力大大提高，信息素养大大增强。 二、脚踏实地，注重研究过程。 1、以问卷调查为依据展开课题研究。 在制定课题研究方案前，我们对学生的语文学习兴趣、学习方式、家庭配备电脑等情况进行了问卷调查，并对调查结果进行了统计、分析，然后在此基础上确定课题研究的思路、目标，初步制定了课题研究方案。上完实验课，我们也及时地对学生进行了问卷调查，通过统计、分析，不断进行总结，为今后课题研究的顺利展开提供依据。 2、逐步把网络渗透到平时的教学中。 网络为学生的语文综合性学习提供了一片新的天地，同时也对学生提出了驾驭网络课堂必须的基本学习能力要求，如计算机基本操作能力、文字处理能力、信息搜索能力情况、快速阅读能力，只有当学生具备这些基本能力，他们才有可能更有效地在网络课堂上展开学习。得益于我校的NIT培