大学生职业生涯规划方案课件.ppt

（1） 专业知识技能 就是我们学习的内容，所懂得的东西。 一般用 名词 来表示。 不能够迁移。需要经过有意识的、专门的学习。 它的重要性常常被夸大。 自我认知——能力 PART Ⅱ 专业知识技能的获得 专业知识技能并非只能通过正式专业教育才能获得。它的获取途径包括： 学校课程 课外培训、辅导班、资格认证考试 专业会议、讲座或研讨会 自学 爱好、娱乐休闲 社会实践、社团活动 上岗培训 自我认知——能力 PART Ⅱ （2） 自我管理技能 用来描述或说明人具有的某些特征。 以 形容词 和 副词 的形式出现。 可以从非工作生活领域转换到工作领域。 在工作中对取得成就和处理人际关系是不可缺少的。 “它们是成功所需要的品质，是个人最有价值的资产。” 自我认知——能力 PART Ⅱ （3） 可迁移技能 就是你所能做的事，也被称为通用技能。 用 行为动词 来表达。 可以从生活中的方方面面迁移应用于不同的工作之中。 常常是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。 自我认知——能力 PART Ⅱ 雇主们最重视的技能 沟通能力 积极主动性 团队合作精神 领导能力 学习成绩 人际交往能力 灵活性/适应能力 专业技术 诚实正直 工作道德 分析和解决问题的能力 根据美国“全国大学与雇主协会” 的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下： 自我认知——能力 PART Ⅱ 试用期内最注重考察的能力（东方时空、智联招聘联合调查） 编号 能力 百分比 1 工作态度 53% 2 学习能力 51.3% 3 团队合作 41.7% 4 执行能力 35.7% 5 创新精神 4.3% * 自我认知——能力 PART Ⅱ 4、职业核心能力 职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。 （德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”;在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”;美国称之为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”;香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。） 职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。 自我认知——能力 PART Ⅱ 4.1、职业核心能力的内容 1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。 自我认知——能力 PART Ⅱ 职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类： 　　职业方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。职业方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的知识、信息、技能和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。 　　职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。职业社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。职业社会能力包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。 自我认知——能力 PART Ⅱ 4.2、职业核心能力的具体能力点 以“与人交流”所考查的能力点为例 自我认知——能力 PART Ⅱ 4.3、职业核心能力的训练和认证 ·《与人合作能力训练手册》 ·《与人交流能力训练手册》 ·《解决问题能力训练手册》 ·《自我学习能力训练手册》 ·《信息处理能力训练手册》 ·《数字应用能力训练手册》 …… 自我认知——能力 PART Ⅱ 自我认知——能力 PART Ⅱ 5、SWOT分析法 又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的。所谓SWOT分析，即态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。  自我认知——能力 PART Ⅱ SWOT分析法 优势优点（strength） 什么是我最优秀的品质？ 我曾经学习了什么？ 我曾做过什么？ 最成功的是什么？ 劣势缺点（weakness） 我的性格有什么弱点？ 经验或者经历上还有哪些缺陷？ 最失败的是什么？ 发展机会（opportunity） 阻碍威胁（threat） 总体鉴定 自己真实的卖点 学识 经验 技能 专长 个性 工作 自我认知—