描述作者的意图-ThirdMill.PDFVIP

第十一章 述作者的意图 大二上文学课时，有个晚上我和同学一起去看电影《飘》，第二天我们讨论了这部电影，老师 问道：“你们认为这部电影在讲什么？” 一开始我认为这个问题有点无中生有， “很显然，这部电影讲的是南北战争。”班上不少同 学也和我同感。“内战简直太可怕了！”“奴隶制太邪恶！”“斯嘉丽罪有应得！”我们不约而 同地评论道。 然而还有一些同学却有比我们更深的见解。在他们看来这部电影是在影射当下。“电影让我 们看到战争都是罪恶的”一位年轻的同学评论道，还有一位同学发言说，“自私的爱根本不配称 为爱。” 在我们各抒己见时，老师将我们的观点记录在黑板上，并把它们分为两类，命名为 “那个世 界”与“我们的世界”。 到了总结讨论的时候，她问说：“哪个世界才是这部电影真正要讨论的？是那个处于内战 的世界，还是我们当前的这个世界？”一阵沉默之后，她自己给出了一个答案，“我认为电影让 我们同时感受到了这两个世界。” 旧约作者也是这样同时关注着两个世界，即那个曾经的世界，以及他们所身处的世界。他们 从自身的角度审视历史，以特有的方式对其中的某些事件加以确认。同时，他们记录历史的目的 也是为着教导启发那些同时代的读者。 旧约作者的这两重目的，同时也很自然地让我们意识到他们的写作还有第三方面的关切：即 该如何通过记述历史来联系当下处境？或说，该如何引导读者从获知过去走向反思当前？ 旧约叙事以不同的方式关涉到了读者的切身处境，它无疑使他们看到历史在向今天说话。虽 然这种关联的形式多种多样，但它们都共同呈现出旧约作者借古喻今的叙事意图。 有了这样的认识，我们将要讨论旧约作者意图的三个维度：观察、预示与蕴含 （见图46 ）， 即我们要问旧约作者期望读者去把握哪些历史事实？在记述久远的历史时，他们是如何做到借古 喻今的？他们的叙事对于原初读者而言，将产生怎样的影响？ 207 对过去的观察 作者 文本 通过记述历史，呈现当前 读者 对当前的意义 图46 作者意图的三个维度 观察 我听说有一位小学四年级的老师非常善于讲美国独立战争的故事。她常坐在一把大摇椅上面朝学 生，向他们讲述华盛顿、杰弗逊和她最钟情的爱国者帕特里克·亨利。她讲述的方式从未改变： 靠在椅子上，她的目光注视着前方，将这些爱国者的光荣往事娓娓道来。在讲述临近结束的时 候，她总会在摇椅上向前一倾，直视学生，说道，“孩子们，你们若能这样，也必将成为英 雄！”可见这位小学四年级的老师关注的对象是她面前的学生，她盼望他们能够有朝一日成为铸 就伟业的英雄，然而她的讲述却没有及当代，也没有及那些与她的孩童听众们切身相关的问 题。相反，她所说的都是过去的事。可见那些小学生们需要专心聆听她的讲述，才能从中取出 于他们人生有益的内涵。 旧约作者也是一样，通过记述过往，来教导他们的读者如何在当下活出敬虔。如果我们想要 发掘旧约在原初所蕴藏的丰富内涵，我们就需要仔细地考察它对历史的呈现。我们将通过事实、 道德与情感三方面，来讨论旧约作者对历史的观察记录。我们要问，旧约作者期望读者获知哪些 历史事实？在历史记述中，他们又突显了哪些道德原则？通过呈现那个过往的世界，旧约作者还 期望原读者领略到当中怎样的情感？ 观察 记录的事实：历史上发生的事实 记录的道德原则：其中体现的道德原则 记录的情感：其中蕴含的情感 作者 文本 预示 读者 蕴涵 图47 旧约作者观察记录的三方面