9.2.1一元一次不等式教案.docVIP

第九章 不等式与不等式组 主备人：何山丹9.2.1一元一次不等式及解法 一.课程目标、重点与难点： 1.课程目标： （1）知识与技能：了解一元一次不等式概念；解一元一次不等式并用数轴表示出来。 （2）过程与方法：通过对比一元一次方程及解法去体会学习，发展学生的思维水平。 （3）情感态度与价值观：通过对这节课的学习培养类比思想和认真态度，培养良好的学习习惯。 2.教学重难点： （1）重点：一元一次不等式概念；解一元一次不等式并用数轴表示。 （2）难点；一元一次不等式的解法；一元一次不等式的列法。 3.教学用具：多媒体。 4.教学方法：启发引导，自主合作，探究创新。 二．教研纪实：（一板） 1.多元导入： （1）不等式性质： 不等式的性质1： 如果ab，那么a±cb±c; 不等式的性质2： 如果ab，并且c0，那么acbc（）。 不等式的性质3 如果ab，并且c0，那么acbc（）。 不等式的性质4： 若ab，bc，则ac.这个性质也叫做不等式的传递性。 （2）一元一次方程：?一个未知数；?含有未知数项的次数是1；?等式俩边是整式（分式和整数式）； （3）一元一次方程解法： 例：－(2-x)=-1 (乘以-3) 解：去分母得2（2-x）=3 去括号得4-2x=3 移项得-2x=3-4 合并同类项得-2x=-1 (乘以-) 系数化1得x= 即把方程化成x=a得形式 2.新课探究、自学指导： 多媒体展示： （1） x=4 ； （2） x4 ； （3）3x=30； （4）3x30 （5）1.5x+12=0.5x+1； （6）1.5x+120.5x+1 ； （7）－(2-x)=-1 （8）－(2-x)-1 观察：启发学生找异同点，从而引出一元一次不等式的概念（自主得出概念）即： 一元一次不等式：?一个未知数?未知数次数为1?不等式俩边是整式。 做：多媒体展示出一些式子判断那些是一元一次不等式 －ｘ＜５　　２ｘ－ｙ＜０　　　+≥2　　+5≥3 教师提问：能不能通过等式的性质，把一元一次不等式化成x＜a或xa？ 例1： －(2-x)-1 教师启发：类比一元一次方程的解法。 找俩个学生上黑板做，其余的在草纸上做，组内互对解法，自由发言，教师做补充。 小组讨论出解一元一次不等式的一般步骤。 即：（1）去分母（2）去括号（3）移项（4）合并同类项（5）系数化1. （注：第一步与第五步乘以或除以的是否是负数，若是，改变不等号方向） 3，典型例题：（P122页例1） 2（1+x）＜3（在数轴上表示解） (2) ≥（在数轴上表示解） 找俩个学生上黑板做，剩下的在草纸上做，组内互对解法，自由发言，教师做补充. （注：提醒圆圈还是实心点） 拓展训练：（P124页练习1的4题；练习2的3题；） 解下列一元一次不等式，并在数轴上表示解。 (1) ≥+1 (2)y与1的差不大于2y与3的差； （3）+≥2　的正整数解 目标检测：（习题9.2复习1的2、5题；复习2题；） （1）10-4（x-4）≤2(x-1)； （2）-2； （3）a取什么值时，式子表示下列数？?正数?小于-2的数?0； 6.作业布置： （1）解不等式+1+，并把解集在数轴上表示出来。 （2）求不等式3-≥2+的非负整数解。 7.板书设计： 一板 1.多元导入： （1）不等式性质： 不等式的性质1： 如果ab，那么a±cb±c; 不等式的性质2： 如果ab，并且c0，那么acbc（）。 不等式的性质3 如果ab，并且c0，那么acbc（）。 （2）一元一次方程：?一个未知数；?含有未知数项的次数是1；?等式俩边是整式 （3）一元一次方程解法： 例：－(2-x)=-1 解：去分母得2（2-x）=3 (乘以-3) 去括号得4-2x=3 移项得-2x=3-4 合并同类项得-2x=-1 系数化1得x= (乘以-) 即把方程化成x=a得形式 二板 2.概念： 一元一次不等式：?一个未知数?未知数次数为1?不等式俩边是整式。 3.解一元一次不等式的一般步骤。 （1）去分母（2）去括号（3）移项（4）合并同类项（5）系数化1. （注：第一步与第五步乘以