五上数学第六单元备课.DOCVIP

万德4 真武庄中心小学 五 年级数学（上 册）备课☆ 上课 日期 教学 囂 平行四边形的面积 教学目标 知识 能力 使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积的计算公 式 过程 方法 能应用公式正确计算平行四边形的面积。 德育 渗透 使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积的计算公 式 重点 探索并掌握平行四边形的面积的计算公式 难点 能应用公式正确计算平行四边形的面积。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、 温故知新（导入环节） 创设情境：（出示单元主题图） 你发现了哪些图形？你会计算它们的面积吗？ Ps7,观察这两个花坛，哪-个大呢？假如这块长方形花坛 的长是3米，宽是2米，计算它的面积。 二、 自主探究（小组内交流预习提纲） 数方格的方法计算面积出示方格图 1、 这是什么图形？ 如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多 少？ 2、 这是什么图形？每一个方格表示1平方厘米，自己数一 数是多少平方厘米？ 请同学认真观察一下，平行四边形在 方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和 高，则它们的面积相等。（二）引入割补法 以后我们遇到 平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西， 都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？ 那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面 积的方法。 长方形 18平方厘米 平行四边形 说出数得的结 果，并说一说是 怎样数的。  教 师 活 动 学生活动 二次备课 三、 展示互动，探究提升（对小组内存在的疑问及本节课的 重难点进行交流提升）。 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个 长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、 宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右 面板书：长方形的面积=长乂宽） 那么，平行四边形的面 积怎么求？（指名冋答后，在平行四边形右面板书：平行四 边形的面积=底乂高。） 教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：S = a Xh,告知S和h的读音。 说明在含有字母的式子里，字母 和字母中间的乘号可以记作“ ?”，写成?h,也可以省略 不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S = a?h, 或者S=ah 四、 归纳反思 五、 课堂小结，当堂检测 学生总结平行四 边形面积计算公 式。 板书设计 教学反思 成功 之处 不足 之处 改进 措施  万德4 真武庄中心小学 五 年级数学（上 册）备课☆ 上课 日期 二角形的面积 教学目标 知识 能力 理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。 过程 方法 培养观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。 德育 渗透 培养勤于思考，积极探索的学习精神。 重点 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。 难点 理解三角形面积公式的推导过程。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、 温故知新（导入环节） 1.出示平行四边形 提问：（1）这是什么图形?怎样计算平行四边形的面积。（板 书：平行四边形面积=底乂高） （2） 底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面积。 （3） 平行四边形面积的计算公式是怎样推导的？ 2.出示三角形。三角形按角可以分为哪儿种？ 3.既然平行四边形都可以利用公式计算的方法，求它们的面 积，三角形面积可以怎样计算呢？（揭示课题：三角形面积的 计算）教师：今天我们一?起研究“三角形的面积”（板书） 二、 自主探究（小组内交流预习提纲） 指导学生进行探索：推导三角形面积计算公式。 拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比 较它们的大小。 启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形 转化成已学过的图形，再计算面积呢？ 用两个完全一样的直角三角形拼。 用两个完全一样的锐角三角形拼。 教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的 面积有什么关系？ 学生利用手里的 学具试拼。  教 师 活 动 学生活动 二次备课 5.用两个完全一样的钝角三角形来拼。 三、 展示互动，探究提升（对小组内存在的疑问及本节课的 重难点进行交流提升）。 引导学生明确：①两个完全一样的三角形都可以拼成 一个平行四边形。②每个三角形的面积等于拼成的平行四 边形面积的一半。（同时板书）③这个平行四边形的底等于 三角形的底。（同时板书）④这个平行四边形的高等于三角 形的高。（同吋板书） 1.三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要 加上“除以2” ?（强化理解推导过程） 板书：三角形面 积=底 高一2 2?如果用S表示三角形面积，用a和h表示三