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分数、百分数的意义 　　分数、百分数的意义教学内容：教材第 77～78 页分数、百 分数的意义及 〝练一练〞，练习十五第 1—10 题。 教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念， 认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数 与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。 教学过程： 【一】揭示课题 1．说出以下小数的意义。 O．3 0．13 0．258 O．013 学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示 十分之几、百分之几、干分之几…… 2．引入课题 我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和 百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书 课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关 概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。 【二】复习分数的意义和相关概念 1．说出每个分数的意义。 提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗? (板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个 这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位) 2．说出以下各题的商。 2÷9 4÷13 ÷7 提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这 样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多 少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示? 3．学生练习。 (1)做 〝练一练〞第 l、2 题。 学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。 (2)口答练习十五第1 题。 提问：为什么这两个分数不一样? (3)口答练习十五第2 题。 指名学生说出每个分数的意义。 (4)口答练习十五第3 题。 指名学生说出每句话的含义。 4．比较每组数里小数与分数表示的意义。 0．3 和 0．13 和 0．013 和 你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小 数实际上是怎样的分数? 5．复习分数的分类。 (1)提问：我们把分数怎样分类的? (2)做 〝练一练〞第 3 题。 指名学生口答。 (3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的? (接 〝真分数〞和 〝假分数〞板书:分子lt;分母 分子≥分母)真 分数和假分数的值有什么区别? (4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写 成假分数吗? (5)做 〝练一练〞第 4 题。 小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假 分数? 6．复习最简分数。 (1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子? (2)在 ( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。 ①4 米是 6 米的 。 ②9 千克是 12 千克的 。 ③5 厘米是 1O 厘米的 。 指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一 个数的几分之几) 【三】复习百分数的意义和相关概念 1．做 〝练一练〞第 5 题。 让学生填 ( )里的数，然后口答，老师板书出 97．5％提问， 97．5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率 97．5％具体表 示什么意思?(合格的零件数占零件总数的 97．5％)从上面的数 里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你 说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系， 有什么不同？ 2．复习 〝成数〞。 (1)提问： 〝成数〞实际上是什么数?在哪里用 〝成数〞来表示? (2)做 〝练一练〞第 6 题。 学生做在课本上，然后口答。 3．做练习十五第4 题。 学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个 数的百分之几? 【四】综合练习 1．做练习十五第5 题。 让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。 2．做练习十五第6 题。 让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真 分数的和是多少? 3．做练习十五第8 题。 先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。 4.做练习十五第 l0题。 让学生找规律，在□，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样 想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？ 【五】课堂小结 谁来说说今天复习的这些概念含义? 六、课堂作业 练习十五第 7、9 题。