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浅谈物理教学中的创新教学 [ 摘 要] 创新教学的核心是在全面实施素质教育的过程 中，着重研究与解决如何培养学生的创新意识、创新能力，只有 学生具备创新意识， 才能促使他们卓有成效地学习， 将创新意识转化成为创新能力，从而推动社会的发展。 物理学往往被学生认为是一门较难学的学科， 物理教学内容蕴含着有其丰富的创新内容， 为培养创新型学生提供了极好的载体。怎样变难为易，这就需要在物理教学中进行创新教学，重视 培养学生的创新意识和创新能力， 激发学生学习物理的兴趣， 不仅让学生掌握已形成的知识， 更需要引导他们知道这些知识是如何发现的 t 不仅要让他们了解一些现成的理论， 更要引导他们懂得这些结论是如何获得的。 我在物理教学中对实施创新教育进行了一些尝试，在此谈谈在教学实践中的几点认识。 一、创新教育对物理教师的要求 培养和造就高素质的创造性人才的关键在于教育， 教育最终目的不仅仅是传授给学生已有的知识， 还要把他们的创造力诱导出来。物理教师首先要更新观念， 努力提高自身的素质做创造型的教师，在教学实践中不断创新，善于吸收最新教育科学成果， 并将其积极应用到教学中， 从而发现行之有效的教学方法， 这是能否培养和造就创造性人才的关键之一。首先教师有创新能力，然后方有学生的创新。 一是教育观要创新， 树立全新的教育观是 教师创新的前提， 教师要适应时代对人才的要求， 改变旧的教育 观念，重新审视和调整自己的教学行为和教学策略。 二是教师在 教学方法上要有创新， 教学方法既是一种艺术， 也是一种综合能 力，教师要由传统的知识传授者成为学习的参与者、 促进者和指 导者。三是教师教学手段要创新，要充分发挥信息技术的优势， 应用现代代教学手段， 大力提高教育现代水平， 这对于提高教育 教学质量， 培养新型人才， 提高教学效率将产生积极而深远的影 响。 二、激发探究兴趣。培养创新意识 兴趣是创新思维的最好的老师，没有兴趣就谈不上创新意识。在初中物理教学中，我结合教学内容和实际，充分利用多种教学手段，采用直观形象的教学方法、生动的语言，不断地创设问题情景， 引导学生探索解决问题的途径， 使学生对学习的内容产生浓厚的兴趣。物理学科密切与实际相关联，来源于生活。教学过程是培养学生创新意识的主渠道，要想激活学生的创新意 识，在分析教材、学生情况的基础上，在教学过程中注重落实好 教学目标， 有意识地渗透创新教育的思想。 用多媒体展示物理过 程，使教学内容直观化、趣味化、多样化，能很好地培养学生的 发散思维和创新意识， 帮助我们把教学中让学生感到抽象且无法 理解的概念，以直观、生动的形式展现在学生面前，从而降低了 学生接受的难度， 使抽象的概念更加形象化， 有利于化解学生对 这些难点问题的理解； 利用一些与生活息息相关的知识， 引起学 生的好奇心， 促进他们去思考去探究去创新， 激发学生主动学习探索的内在动力。 三、创设宽松环境，引导学生求异质疑 在创新教育的要求下， 培养学生的创新精神， 必须引导学生 质疑。在培养学生探究兴趣的基础上，教师要营造勇于探索、敢 于质疑与相互讨论的良好学习氛围， 以民主、平等的态度对待学 生，构建和谐的课堂教学氛围， 采用开放式教学， 巧妙设计疑点， 让学生畅所欲言， 在质疑的思维活动中产生各种猜想， 充分发挥 学生的主体性， 调动学生探索知识的积极性， 激发学生创新的动 机，促进学生创新能力的培养。 在教学中遇到的每一个问题可能 出现多种答案， 我们要鼓励学生从多角度进行回答。 创新性的见 解往往就在学生各抒己见之中， 学生讨论热烈之时， 学生发散思 维最为活跃之际。 教师在此之际， 要能够因势利导帮助学生澄清 错误的认识，捕捉创新的火花形成正确的创新思维。 四、改进教法，重视学法，训练学生创新思维 初中物理内容涉及到力、热、光、电、磁等面广量大，知识点多、零碎且繁琐，需要记忆的也多，如果我们老师善于引领学 生归纳总结， 总结归纳出一些规律或编成一些顺口溜的话， 就可以缩短记忆时间，增强记忆效果，提高学习效率。如把凸透镜成 像规律总结成以下一句顺口溜：“一焦分虚实，二焦分大小，物近像远像变大，物远像近像变小”。类似的天平调节可总结成：“天平放水平，游码指到零，调节右螺母，指针中间停”。又如 打比方就是让学生用浅显的生活经验做铺垫来对概念进行自我 构建，这样学生对概念不仅理解深刻而且记忆深刻。 五、加强物理实验教学，提高创新思维能力 物理是一门以实验为基础的自然学科， 实验能力是一种从事 科学创作的技能， 加强实验教学是培养学生开拓意识和创新能力 的重要途径， 教师可根据教学实际制作好实验教具， 使教具具有 新颖性、吸引力和时代气息，增强教学效果。 精心设计演示实验。 在实验中， 教师应精心设计实验步骤巧设疑问以疑导思，引