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浅谈物理实验课中教师的主导作用 物理是一门以实验为基础的学科 , 实验教学是中学物理教学的重要环节 , 丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特 点, 利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤 , 而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结 论的过程 , 因此实验在中学物理教学中占有重要地位 , 而要上好实验课 , 不只是学生的任务 , 教师的主导作用不可忽视。 一、认真备课心中有数 当前 , 在初中物理教学中存在着“重讲解 , 轻实验”、 “重结 , 轻过程”、“重知识 , 轻方法”的错误倾向 , 有些教师认为实验课好上 , 学生喜欢上实验课 , 积极性高 , 因而不认真备课 , 其实有经验的教师都知道 , 真正上好实验课很不容易 , 不下一番功夫是很难达到预期效果。 教学有法 , 教无定法。 教学内容的确受教材内容、 学生基础、教师水平等方面因素的影响 , 不可能有一个简单的模式 , 但课堂教学思路的清晰、科学与否 , 是影响课堂教学效率的主要因素。 因此认真备课是一个必不可少的重要环节 , 教师备实验课更要注意把握好方向 , 内容要精彩 , 方法要得当 , 简单说要从如下几个方面着手。 ( 一) 注意培养兴趣激发求知欲 物理实验的真实性与生动性容易唤起学生学习物理的兴趣, 学生通过对实验的观察与操作 , 可以体验“发现”和“克服”问 题的喜悦 , 从而提高学习兴趣增强学习欲望。 ( 二) 注意创设学习情景 物理实验提供的是精心选择 , 简化和纯化的感性材料 , 它可 以使学生了解明确而具体的物理现象和事实 , 因而物理实验所创 设的学习情景 , 对于学生形成物理概念和物理规律有重要作用。 ( 三) 注意培养学生的实验技能 物理实验是让学生手脑并用的实践活动 , 在实验的过程中 , 学生通过理解实验原理 , 操作各种实验仪器 , 观察实验现象 , 采集并分析实验数据 , 总结实验规律等 , 提高观察能力、 动手能力、 分析问题和解决问题的能力。 另外 , 备课时还要注意提高学生的科学素养和认知结构的变 , 科学实验本身要求实验者具有实事求是的科学态度和勇于探 索的精神。因此通过物理实验教学 , 不仅可以培养学生尊重事实 , 理论联系实际的良好作用 , 而且可以使学生学到许多物理学的思维方式 , 提高学生的科学素养 , 并增强感性认识 , 深化对物理概念和规律的理解 , 建立牢固的物理学表象 , 进而促进学生认知结构的变化。 学生们的好奇心强 , 爱动手 , 实验对中差生是一个引起他们学习兴趣 , 从而使其学好物理的好契机 , 一个好教师应该抓住这个机会认真准备上好每节实验课。 上实验课应当和其他课一样备好课 , 更要写好教案 , 教案要 内容详尽 , 思路清晰 , 科学得当 , 除此之外教师还应该提前预做实 , 以便取得第一手资料 , 懂得每一个实验的关键 , 这样才能取得主动权做到心中有数 , 归纳好学生在实验中将要出现的问题 , 想好解决的办法 , 掌控实验的过程 , 处置可能发生的意外 , 避免问题面前措手不及 , 另外 , 上课前教师要检查每组仪器的数量、 规格是否合适 , 是否完好 , 并要考虑到实验过程中易出现问题的可能还 应有一些备用 , 以便及时更换 , 不能出现实验进行中 , 才发现有的器材短缺 , 有的仪器损坏 , 致使一部分学生无法正常实验 , 无法完成学习任务的现象。 二、教师做好实验导入要求学生做好实验预习 教师的主导作用还体现在“实验导入”上 , “实验导入”是指运用实验导入新课 , 它是实验教学的开端 , 是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境 , 激发学生学习兴趣和愿望 , 使之具有课题意识 , 明确学习目的 , 动员必要的已有经验和认识 , 运用学会的学习方法 , 布置预习作业前教师必须做好实验导入。 例如 ,《平面镜成像规律》 的实验导入 , 不同的导入方法取得的效果不同 , 我们可以比较一下 , 如( 一) 师 : 大家都知道 , 平面镜能够成像 , 那么 , 平面镜成像有什么规律呢 ?今天 , 我们通过实验来研究这个问题。 ( 教师发给学生玻璃板 , 两个跳棋子 , 一张白纸 , 两个人一组准备做实验 ) 师: 老师在前面演示 , 大家跟我一起做。 ( 二) 师: 大家都知道 , 平面镜能够成像 , 那么 , 关于平面镜成 像你知道哪些知识或想知道哪些知识 ? 1: 平面镜成的像和物体大小相同。 2: 不同意 , 人距平面镜越远 , 像越小。 3: 平面镜成的像位置在镜面上。 4: 不同意 , 人向平面镜走 , 像也移近镜面。 5: 人平行于镜面走 , 像也平行于镜面走。 6: 这说明人与像的连线和镜面是垂直的。 7: 像的左右跟人相反。