第六章第四节正式版.pptx

启蒙运动的政治学内涵 核心思想－－反封建 主要内容——提倡“理性”主义。反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 性 质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建的思想文化运动。;2014/12/10;2014/12/10;理性之光与浪漫之声;5;2014/12/10; 这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。 ;阅读教材结合导学案思考并回答： 1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？ 3、根据P114阅读材料和课文，指出康德认为启蒙运动的真谛（即含义和手段）是什么？ 4、康德哲学思想有什么意义？;阅读教材结合导学案思考并回答： 1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？; 1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？; 三，1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？;1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？ 3、根据P114页材料和课文，指出康德认为启蒙运动的真谛是什么？ 4、康德的思想有什么意义？;1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？ 2、卢梭为什么会对理性质疑？ 3、浪漫主义的内涵是什么，有何特点？如何评价卢梭的浪漫主义 4、结合资料分析卢梭是非理性主义者吗，其浪漫主义与理性主义关系如何？;由“人文主义”发展为“理性主义”，对人崇拜到崇尚理性、科学等。;; 人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》;依靠感情 听人本能 尊重自然 宽容心态;1．（2013·广东珠海一模·20）康德说：“Sapere aude！……这就是启蒙运动的口号。”其中“Sapere aude!”的含义可能是( ) A．“人类是天生社会性动物” B．“要有勇气运用你自己的理智” C．“我只要求凡人的幸福” D．“信仰上帝即可得救” 2．（2013·河南安阳二模·31）格拉斯在《再见，西方文化》中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对“人”的认识持相似观点的思想家是( ) A．伏尔泰 B．薄伽丘 C．康德 D．马丁·路德;3．（2013·浙江杭州一模·17）德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对( ) A．伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权 B．伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由 C．伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主 D．伏尔泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制 4．（2013·浙江三模·12）在皇权独尊、等级森严的古代中国社会中，还是有一些思想家走在了时代前列，在与其他思想家或当时社会主流思想的斗争中发展出自己关于“社会平等”的思想。中外有类似思想的思想家或学派有( ) ①伏尔泰 ②墨家学派 ③康德 ④儒家学派 A.①② B．③④ C．①②③ D．①②③④;5．（2013·北京丰台高三期末·23）康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求( ) A．人身自由 B．现实幸福 C．思想自由 D．人的美德;康德与卢梭浪漫主义思想; 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是 (　　)。 A．这是由两人的阶级属性对立造成的 B．两人对如何获得自由平等的主张不同 C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反 D．前者蔑视公民权利，