苏教版六年级(上)题组教学浅见.docxVIP

苏教版六年级（上）题组教学浅见 在苏教版小学数学六年级（上）教材中，有形式相似、思 维方法和深浅难度相近、 解题方法基本相同的一串题。 这样的一 组题有时出现在教材的例题中， 有时出现在例题后的“试一试” 中，有时也会出现在练习习题中。它的出现不仅能强化训练，使之熟练地掌握所学知识；而且还能通过操作、尝试、计算、对比等方式，使学生的推理、概括、总结、迁移等基本能力得到充分发展。因此教师应挖掘教材，了解教材的编写意图，准确定位教学目标，精心设计“题组”的教学过程， 使学生在自主学习中形成技能，达到强化目标之目的。 一、用好操作类题组，培养学生推理能力 当引入一个新的公式、法则、定律时，学生对新知的掌握往往有一个消化的过程，有一个渐变的过程，有一个发展的过程。 这个过程的长与短、 好与坏往往决定教学效果的高与低。 如果教材中的数学题组运用得恰到好处， 就会使教学事半功倍。 如苏教版六年级上册第 25 页例 9、例 10 教学中，教师可连用两个题组推导长方体的计算公式。 在教学例 9 题组时，可让学生分组合作，摆出 4 个不同的长方体， 学生在摆的过程中， 要求他们按照表格中的长、宽、高次序拼摆，再让学生仔细观察、填表。让学生亲 自参与操作、认真观察、从中发现规律，初步感知长方体的体积计算公式，得知长方体的体积正好是长、宽、高厘米数的乘积。 教学例 10 题组时，教师可在例 9 题组教