燃烧条件再探究教学设计.docVIP

《燃烧条件再探究》 教学设计 教学设计 学情分析 学生在日常生活中接触过各种燃烧现象,具备了一定的生活经验，同时，在学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧之后，已经有了一定的知识储备，通过微课和自主学习,学生基本能够掌握并理解燃烧的三个条件及其关系，并形成了一定的实验探究能力，这都为本节课的深入探究奠定了基础。因此，在燃烧条件再探究的过程中，要引导学生不断积极主动地参与探究过程，并进行大胆的质疑与猜想，在合作探究的过程中培养学生求真求实的科学品质。 二、内容分析 本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元课题一的内容基本之上，采用形式新颖的翻转课堂的模式，通过课前微课和自主学习，使学生完成对燃烧条件的归纳和理解，突破本节课的知识重点，并通过自主学习任务单中设置的困惑与建议，启迪学生大胆质疑，深入思考，生成新的问题；课堂上集中展示学生提出的困惑，通过小组之间动手实践、合作交流去解决问题，进一步让学生了解科学探究的过程。 三、教学目标 知识与技能： = 1 \* GB3 ①通过微课和自主学习，对燃烧的条件有更深层次的思考，并学会通过实验探究活动释疑解惑，培养严谨求实的科学品质。 = 2 \* GB3 ②使学生形成处理和分析实验数据