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优生转化与教师的专业化成长 【摘要】教师要冇较强的责任心和自信心，对教育教学工作要充满 浓厚的兴趣，对学生耍充满炽热的爱，要有坚定、果断、自制和耐心的顽 强意志，能加强交往，建立良好的师生关系，能分析环境，消除各种不利 因素的影响等心理素养。我们要在待优生转化工作中使自己具备良好的心 理素养然后去影响待优生和帮助待优生消除学习上的心理障碍，我们要让 待优生体会到老师的关爱和同学们的温暖，帮助待优生增强学习的自信 心，培养待优生的学习兴趣，让待优生思想上积极进取，学习上刻苦努力, 促进待优生的转化。 【关键词】待优生转化；促进；教师专业化成长 纵观人类社会发展的历史，就是人类不断发展的历史。根据马克思关 于人的全面发展学说，人的全面发展是一种信念和追求，是人的完整发展、 和谐发展和全方位的发展。百年大计，教育为本。教育是任何一个国家经 济发展的根本点和立足点。在我们实施素质教育的今天，我们一直强调学 生的全面发展，其实教育是一个过程，这里面是人的一个全面发展的过程, 这里面既冇学生的知识内化和素质提高，也冇教师的专业化成长。青少年 学生是祖国的未来，民族的希架，他们能否承担起建设祖国的重任，关键 在于教育质量的高低，而提高教育质量，关键在于有什么样的教师队伍， 也就是说，教师的专业化程度如何，不仅直接关系到教育质量的高低，而 且直接关系到社会主义教育事业的成败，而学生的知识、能力、素质、个 性、品行等诸方面的提高过程，对教师的专业化成长又是一个促进过程。 在这里，我们主要探讨待优生转化对教师专业化成长的促进，以便教师的 专业化成长能更好地促进待优生转化，进而促进整个教育质量的提高。 1?及时找出待优生致后原因，做好待优生转化，能提高教师了解学生 的能力，促进教师的专业化成长。 待优生的产生是教育的影响与学生的身心发展需要之间矛盾冲突的 结果，其中致后的原因，不外乎内因和外因两种。外因有家庭教育的缺失、 学校教育的偏差、社会环境的影响等，内因冇受个人心理因素的影响等。 找出待优生致后的原因，是教师做好待优生转化工作的前提条件。也就是 说教师要及时了解待优生致后的原因，为待优生转化工作做好准备工作， 好对症下夯。孔子云：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基 也说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的 教师。”这就是说，教师要及时了解学生。了解学生的能力，是教师应具 备的专业基木能力之一，也有人称为教师的“知觉才能”。教师只有很好 地观察了解学生，才可以做到因材施教。了解学生的能力，既是搞好教育 的前提，也是提高教育教学质量的基本保障。只有先及时了解学生致后的 原因，才能做好待优生的转化，而这也是提高教师了解学生的能力。因此, 及时找出待优牛致后原因，做好待优牛转化，能提高教师了解学牛的能力, 促进教师的专业化成长。 2?坚持动Z以情、晓Z以理、导Z以行，禁止体罚和变相体罚，做好 待优生转化，提高教师的道德素养，促进教师专业化成长。 在待优生转化上,有些教师对待优生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款、 扯头发、揪耳朵、扇耳光、打飞拳、踢飞脚，甚至讽刺挖苦、谩骂威胁， 以为这是待优生转化的法宝和利器。殊不知这样的做法，使待优生的身心 健康受到巨大的摧残，我们又从何谈起他们的转化呢？这样的行为是待优 生转化工作中的大忌，是教师必须加以制止和杜绝的行为。“师者，人之 模范也。”以身作则，为人师表是教师的基本道德行为准则。人们常说“教 师是镜子，学生是教师的影子”，就充分说明教师的言行在学生发展中的 作用。教师的人格如何，是决定培养什么样人的关键。教师的体罚和变相 体罚学生的行为不仅不利于学生思想品德的培养以及他们的健康成长，而 且违反了教师的职业道徳，更无从谈起待优生的转化工作。教师这样的行 为是教育的偏差，在待优生转化T?作中只能导致事与愿违和恶性循环，使 待优生更差。在待优生转化工作中，我们要引起待优生思想的转变，提高 待优生的思想觉悟。这是待优生转化的关键。这就要求我们动之以情、晓 之以理、导之以行。我们要摆事实，讲道理，使待优生真正“明其理”而 “改其行”，在此基础上，教师还耍以身作则，为人师表，以自己的言行 来影响待优生、教育待优生，促进待优生的转化。总Z,坚持动Z以情、 晓之以理、导之以行，禁止体罚和变相体罚，做好待优生转化，能提高教 师的道德素养，促进教师专业化成长。 3?帮助待优生消除学习上的心理障碍，做好待优生转化，提高教师的 心理素养，促进教师的专业化成长。 教学的实践和现代心理学研究表明，待优生Z所以滞后，是因为他们 在学习上存在着心理障碍。待优生在学习上具有明显的自卑心理、胆怯心 理、压抑心理、惰性心理和逆反心理等心理障碍，而且待优生的心理界常 的脆弱和敏感。待优生由于在学习上有这样的心理