《孙权劝学》教学PPT课件.pptxVIP

课文题目孙权劝学 《资治通鉴》新课导入 三国时期吴国有位大将叫吕蒙，此人武艺高强，屡立战功，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：就是不爱读书不爱学习。孙权多次劝他，他都推三阻四的，认为自己是一介武夫，读书没什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来学习《孙权劝学》一文。学习目标 知识与能力：熟读课文，理解文章内容并掌握文中的文言词语。体会人物语言的情味。初步了解有关《资治通鉴》的文学知识 。 情感态度与价值观： 领悟读书有益于人的完善和发展的道理。作者作品简介 司马光（公元1019— 1086），北宋史学家和文学家，字君实，陕州夏县（今属山西）人。《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体 史书。 编年体 是指以年代为线索编排有关历史事件的体例，最早起源于中国，代表作是《春秋》《左传》《资治通鉴》。 ， 检测预习 读准字音shè卿（ ） 涉 （ ）　岂（ ）　 邪（ ）　孰（ ）　 遂（ ）qīngyéqǐsuìshú朗读课文整体感知 1、结合注释梳理课文，用简洁的语言概括本文主要事情。 2、注意通假字和古今异义词。 3、找出文中出现的成语并解释含义。 孙权劝学初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂当初对……说， 说现在 同“途”， 仕途掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。事情掌管用权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！难道想要做句末语气词，同“耶”表反问但 当涉猎，见往事 耳。卿言 多务，说历史罢了只应当孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”以（之）为与……相比怎样蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，于是开始与蒙论议 ， 大 惊 曰：“卿今者和讨论议事现在 非常惊奇才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事就长兄为什么之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。无实意 迟 于是拜见表顺接自主学习 解答问题本文写了哪两个片段？孙权劝学,吕蒙就学. 与蒙论议,结友而别. 可用文中哪两个成语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？吴下阿蒙:刮目相待： 比喻人缺少文才，学识的人.比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人.三.通假字“邪”同“耶”表反问语气。“涂”同“途”即仕途，做官。四.古今异义到了…的时候推辞辞 古： 及 古： 今： 今：过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：博士 古： 今：以及美好的词语 古时王侯自称 到 孤独经过只，仅仅重新更加转折连词，只是当时专掌经学传授的学官学位名称讨论回答1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学2.吕蒙接受了孙权的建议吗？辞学 → 就学3.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？蒙与肃的“论议”4.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 大惊 → 结友5.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 为蒙的才略所折服，表明肃敬才、爱才疑难解析 品味语言 文中三人的性格特征主要通过对话来表现，人物语言生动传神。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的语气、神态和心理。 以下面四句话为例进行品味:1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、卿言多务，孰若孤？4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 1、卿今当涂掌事，不可不学！(孙权） 语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。2、孤岂欲卿治经为博士邪！（孙权） 反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。疑难解析 品味语言3、卿言多务，孰若孤？（孙权） 委婉批评，亲切中肯，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！（鲁肃） 鲁肃既感到惊讶赞叹，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴敬佩，侧面表现了吕蒙因“学”而取得了很大进步。分析人物 性格特点孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。劝 吕 蒙：学知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。赞 鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。朗读训练 分角色朗读，进一步理解课文内容，把握感情，注意读出人物对话的语气语调： 孙权：郑重亲切 鲁肃：吃惊赞叹 吕蒙：自豪调侃课堂小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“读书有益于人的完善与发展”（开卷有益）的道理。 书，是人类进步的阶梯； 书，是全世界的营养品。 希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长、课后作业1、背诵全文。2、写一篇300字左右的读后感。3、