《虽有嘉肴》PPT课件-八年级下册.pptxVIP

虽有嘉肴 人民教育出版社·语文·八年级下册 　半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。 一、课文导入 考考你： “四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？  四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 五经： 《周易》《尚书》《诗经》《礼记》 《春秋》。 我来答： 二、说说礼记 《礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼。汉代把孔子定的典籍称为”经“，把孔子的弟子对”经“的解说称为”传“或”记“，《礼记》因此而得名，即对”礼“的解释。内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。 《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和阐述。 三、熟读成诵 1、学生自读，读准字音 　　虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 知不足然后能自反（ ）也，知困然后有自强（ ）也。 故曰：教学相长（ ）也。 《兑（ ）命》曰“学（ ）学（ ）半”，其此之谓乎！ 听我读—— yáo fú zhǐ qiáng fǎn xiào xué zhǎng yuè 　　虽有／嘉肴，弗食，不知／其旨也；虽有／至道，弗学，不知／其善也。是故／学／然后知不足，教／然后知困。知不足，然后／能自反也；知困，然后／能自强也。故曰：教学／相长也。《兑命》曰：“学／学半。”其／此之谓乎？ 　　 听我读—— 2、学生诵读，把握节奏 四、日积月累 　　1、通假字：《兑命》曰 兑通说（yuè），是殷商时的贤相傅说。 　　 　　2、古今异义 （1）弗食，不知其旨也。（古义：甘美的；今义：用意，目的） （2）教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） （3）然后能自强。（古义：自我勉励；今义：自己努力） 　 3、一词多义： 代词，指”佳肴“，美味的菜。 代词，指“至道“，最好的道理 表示揣测，大概 学习 教 五、研读品析 1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？ 　　 　　教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴“有何作用？ 　　　　 　　从“佳肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比 ，指出学习的重要性。这种说理的方法叫做“类比说理”。 3、引用《兑命》有何作用？ 　　进一步论证了教人是学习 一半。 六、拓展延伸 　　下图是甲骨文的“教”和“学”，说说你对教学关系的认识。谈谈你心目中的师生关系。 　　右边是一只手拿着一根教鞭（攴）；左下方是一个“子”字，表示小孩，“子”上是两个交叉符号（爻），表示鞭打的痕迹；整个字形“教”是会意一个人手持教鞭在教育小孩。 　　由“两只手朝下的形状（有以两手帮助、扶掖、提携、教导之意）”、“爻（代表算术的筹策）”和“一间房子的侧视形（表示这房子是学习的地方）”组成。 背诵并默写这首诗 。 布置作业 敬请斧正!! 谢谢欣赏!