测量物质的密度教学设计说明.doc

.word可编辑. . 专业.专注 . 《测量物质的密度》教学设计 授课时间：2014.12.19 授课教师：蒋冬梅 《测量物质的密度》教学设计 课标要求： 会测量固体和液体的密度 教材分析： ?这是一节完全由学生探究的实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。测量物质的密度是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念，实现学生 由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。 学情分析： 大部分学生对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立、深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。 三维目标： 知识与技能： 1.会用量筒测量液体的体积，固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度。 2.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 过程与方法： 通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力。 情感、态度与价值观： 本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学初步培养学生良好的实验操作习惯．初步培养学生与他人合作的意识和团队精神，培养学生严谨的科学态度。 五、教学重、难点： 1、教学重点：量筒的使用方法 2、教学难点：如何测量液体和固体的密度 六、教学方法： 探究法、讨论法、实验法、观察法 七、课前准备： 多媒体课件、天平、砝码、量筒、盐水、 小石块、烧杯、细线、滴管 八、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一 导 入 （一）、复习回顾 教师： 密度公式是什么？ （二）、引导过渡 问题： 1、怎样才能测定密度的大小？ 2、用什么测量物质的质量？ 3、怎样测量物质的体积？ （1）形状规则的物体 （2）形状不规则的物体 学生： ρ=m/v 学生思考并回答： 1、需要测量物体的质量和体积。 2、用天平 3、（1）用刻度尺等器材进行测量 ，并用体积公式进行运算。 （2）学生讨论：将形状不规则的物体放入水中 复习回顾密度的计算公式，为本节课测量密度做准备， 强调密度的“大小等于质量与体积的比值”。 二 新 课 讲 授 教师展示——量筒 量筒的用途和使用方法 讲解： （1）用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。 (2)形状：见实物 (3)观察：?量程、分度值 单位：ml 1ml=1cm3 (4)读数：应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。 今天，我们重点利用桌面上的实验器材解决以下两个问题： 1、测量小石块的密度； 2、测量盐水的密度。 学生观察： 量程、分度值 单位：ml 1ml=1cm3 学生检查桌面上的实验仪器是否齐全 培养观察、总结、分析能力 明确本节课的学习内容，使学生带着问题学习 三 思 考 与 讨 论 学生四人一小组讨论与分析： 测量小石块的密度 测量盐水的密度 两组实验的实验方案 学生小组讨论，然后汇报实验设计思路，并说出具体的操作步骤 给学生思考和讨论的时间，让学生共同探讨测量密度的方法，有意识的培养学生的实验设计能力 学生展示讨论方案 测量固体（小石块）的密度： （一）讨论：如何用水来测小石块的体积？ （二）实验步骤 1.用调节好的天平测量石块的质量m 2.在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1； 3.用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V2； 4.石块的体积V=V2- V1； 5.根据公式 p=m/v 计算石块的密度。 （三）实验记录表格 学生：先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1，再把小石块放入量筒中，读出水面上升到的刻度V2，小石块的体积： ?? V= V2 -V1? 学生认真听取其他小组的实验方案 “排水法” 强调在量筒中倒入“适量”的水，“适量”含义: 1.能淹没小石块2.水面上升不能超过量程 学习多种测量方案，有利于学生下一步的动手操作 课堂提问 先测体积还是先测质量? 先测质量，因为先测体积，物体上沾有水，测量的质量偏大，结果不准确。 引发学生思考，为下面分析误差做铺垫