《白杨礼赞》【公开课 教学 PPT 课件】初中语文.pptVIP

白 杨 礼 赞 茅 盾 作者先虚写一笔，用否定句暂退一步：白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点的不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。用“欲扬先抑”的手法赞美了白杨树。 为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求划出重点词语）？这采用了什么手法？ 听老师范读第7自然段，思考、讨论： 作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深入，发人深思。 文章如何展开联想，由树及人？ 四个排比反问句怎样逐句加深的？ 第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的涵义。 第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。 第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。 第四句从白杨树的“靠近团结、力求上进”的品质出发，把它象征为整个中华民族的精神和意志。 感情得到升华，文章达到高潮。 北方的农民 守卫家乡的 哨兵 抗日精 神和意志 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 傲然挺立 靠紧团结 力求上进 象征意义: ? 使文章显得含蓄、隽永，也与当时的写作背景有关。 《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派“消极抗日、积极反共”的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以，采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。 茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民和整个中华民族的精神和意志，那他为什么不直接赞美他们呢？ “象征”的定义： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 1.属于文学创作中的一种表现手法，包括象征体（具体事物）和本体两个方面； 2.本体和象征体之间存在着某种相似点，它们之间要求“神似”（内在精神）； 3.使用的范围是整篇文章，至少是文章中的一段话。 “象征”特点： 蜡烛： 燃烧自己、照亮他人。可以使人联想到甘于奉献的精神，因此，蜡烛是舍己为人的象征。 试举几个具有象征意义的事物 梅花： 不畏严寒、独自开放。可以使人联想到坚强不屈的精神，因此，梅花是高洁坚强的象征。 象征与比喻的异同： 同：二者都是以相似点为基础，象征中的象征体和比喻中 的喻体都是具体事物，通过这些具体事物的描写含蓄、隐晦、形象地表现本体。 异：1.比喻中的喻体和本体之间一般有比喻词，如“像”、“似的”、“仿佛”等连接；而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。 2.象征的象征体与本体之间要求“神似”(内在精神），比喻的喻体和本体之间则要求“形似”（外在形状）； 3.象征是文学创作中的一种表现手法，它的范围是整篇文章，至少是文章中的一大段话，因此，在范围上远远超过了比喻涉及的范围；比喻的范围比较小，一般局限于一、两个句子中。 齐读第8自然段，思考、讨论： 这段赞美白杨树和第1、4、6自然段有什么不同？ 作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。 点名读第9自然段，思考、讨论： 1.“贵族化的楠木”象征什么？ 茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。”我写此散文是这样想的。 2.写楠木的目的何在？ 目的是为了以树比树（白杨树和楠木），人比人（抗日军民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、协调和完整。再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者的爱憎之情。起深化主题、呼应开头的作用。 回顾文本： 请根据提示概括文章内容： 文章一开始就赞美白杨树的 ，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的 ，第四自然段起