四年级上册英语教案-Unit3 My Friends-人教PEP (2).docVIP

Unit 3 My Friends Period 1教学设计 教学分析 本模块以My family、My friends and Me为主线，介绍和学生日常生活紧密相关的一些话题。本单元的话题是My Friends，通过介绍朋友的姓名、年龄、穿着和能力来学习相关的知识点和句型，使学生能在日常交流中能就相关话题展开讨论。第一课时主要介绍朋友的穿着，我将其设计成跟随好朋友Teddy选购衣服这个情境，通过游戏、儿歌，小组活动等多种方式来进行服饰名词和相关句型的学习。书本的知识要求是学会几件常用的衣服名词：T-shirt，shirt，skirt，dress，shorts. 由于该课时学习时间处于十月份，所学的这些衣服名词在当时很少有学生穿着，因此在此基础上，我拓展了一些服饰名词，如blouse, jacket，sweater，jeans，trousers，shoes，gloves，socks等等，这些拓展名词只要学生能在描述或对话中能加以适量运用即可，并不对其作深层次要求。另外在学习本课的同时，我也对之前所学的知识加以适当复习，如颜色、喜好等。 教学目标 知识目标： （1）能听说读写核心词汇：T-shirt，shirt，skirt，dress，shorts，并能用a，a pair of 进行数量描述； （2）能听懂会说句型：He/She has …… 2. 能力目标： （1）能用所学服饰名词正确描述各种不同的服饰，并能对其特征进行简单描述； （2）能结合I have ……句型，用He/She has ……句型介绍朋友拥有的物品； （3）通过小组活动和创编谜语，学会介绍自己和朋友的穿着。 3．情感目标: （1）通过小组活动，培养与朋友互相帮助的友爱精神； （2）通过欣赏各种服饰，复习所学知识，让学生感知美，感悟服饰文化。 三、 教学重点 掌握词汇T-shirt，shirt，skirt，dress，shorts以及句型He/She has …… 四、 教学难点 1. 名词和代词作主语时，要注意后面的动词have的正确形式，当主语是第三人称单数时，have要变成has。 2. 正确选用a和a pair of 来修饰服饰名词。 五、 教学工具 多媒体课件、各种服装、泰迪熊玩具、词卡，图卡，简笔画，剪刀。 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 设计意图 Warm-up/Review 1. Free talk Ss answer T’s questions. 师生对话，拉近距离。 2. Sing a song: Colour song. Ss listen and sing the song, then answer questions: What colour do you like? 多媒体课件 通过歌曲复习之前所学的颜色。 3. T: I like red. I have a red pencil. Write the sentence on the board. Ask and answer: What do you have? Ss answer the question：I have … 多媒体课件（提示句型和文具） 通过提问，引出I have …句型，为后面的He/She has …句型学习作铺垫。 Presentation 1. Present the toy bear: Teddy. Elicit the title and teach the word: T-shirt. Describe: Teddy/He has a blue T-shirt. Write the sentence on the board. Ss learn the word: T-shirt. Review the sentence: I have… Learn the sentence: He has …. the toy bear，词卡，图卡，衣服实物 通过可爱的泰迪熊来引出服装名词的教学，激发学生学习的兴趣。句型的引入使学生可以将所学的单词加以应用。 2. T shows a green T-shirt. Ask: I have a green T-shirt. What about you? Have Ss do the pair work. S says: I have a _______ T-shirt. It’s__(nice/cool/super/beautiful/cute …) The other Ss: He/She has a __ T-shirt. 实物T恤 小组活动，操练新词和句型。为后面的会话打下基础。 3. Shows the picture of clothes shop on the board