三年级下册语文教案-语文园地一 人教部编版.docVIP

语文园地一 教学目标 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学重难点 1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。 2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。 课时安排 2课时 1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。 2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。 3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。 1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。 2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。 一、交流平台 1.引导学生交流本单元学习内容。 导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。 2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。 过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。 3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。 4.出示“交流平台”的三个句子。 ·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。） ·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。） ·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。） 5.指名学生依次朗读这三句话，交流并分享自己的朗读感受。 预设：读了第一句话，我体会到小燕子飞行的轻盈。读这句话，我感到语言很美，“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”很有画面感，我仿佛看到了那样的场景。第二句话作者把含苞欲放的花骨朵儿给人的那种感觉写出来了，非常生动、传神。 6.教师重点指导第三句。 过渡：第一、二句说的同学更多，那我们一起来分析分析第三句。请大家先找出句中的动词，再说说这句话写得怎么样。 预设：（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其加上修饰语以后，“款款”地落下来、“顺顺溜溜”地折好膜翅、“严丝合缝”地收拢硬翅，显得描写非常细致，很有画面感，让人仿佛看到了这只飞落的瓢虫。（3）用“黑绸衬裙”的比喻来描写瓢虫的膜翅，生动形象，将膜翅的颜色、质感都写出来了。 7.思考质疑：作者为什么能够把这些事物的样子、动作等特点描写得如此生动有趣呢？ 小结：要想让自己描写的事物生动形象，我们就必须在描写事物之前先认真观察它们的特点，抓住特点进行描写。还记得观察的一些方法吗？（调动感觉器官，按照一些顺序等。）然后，在具体写作过程中运用一些恰当的动词或修饰语，或者一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，生动形象地呈现事物的外形、动作等，将事物写出画面感，写具体、生动。 二、识字加油站 1.出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。 （救援） （投掷） （打捞） （束缚） （缭乱） （网络） （资产） （贡献） （贷款） 2.指名认读生字，教师相机正音。 正音：注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。 3.引导学生认真观察三组生字并与同桌交流自己的发现。（每组中的三个汉字都有一个同样的部首。它们都是形声字。） （1）复习形声字。形声字由形旁和声旁两部分组成，其中形旁表义，声旁表音。 明确：本题展现的生字都是形声字，强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。 （2）给形声字分类。 左形右声：援、掷、捞、缚、缭、络 下形上声：资、贡、贷 4.引导学生再次认真观察三组汉字，联系自己对三组汉字中的部首“扌、纟、贝”所表示意思的认知，想一想每组汉字的大概意思。 明确：第一组汉字都表示动作；第二组表示捆绑、相互交织等；第三组汉字字义都与货币有关联。P9~115.引导学生通过联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。 救援：帮助别人使脱离痛苦或危险。 束缚：使受到约束限制，使停