三年级下册语文教案-习作：国宝大熊猫 人教部编版.docVIP

习作：国宝大熊猫 活动分析 本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排分为3个部分。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫的生活地方，有的则指向大熊猫的价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。学生注意要再查找资料，补充其他内容。第三部分对习作后的要求做了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。 教学目标 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 教学重难点 引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。 教学准备 教师：多媒体课件；优秀习作范围；查找关于大熊猫的资料；了解学生搜集资料的情况。 学生：按照教材中给出的问题查找关于大熊猫的知识。 课时安排 2课时 一、创境激趣，引入教学 1.课件播放几幅大熊猫的图片及活动视频，引导学生观看并说说为什么喜欢大熊猫。教师适时板书：国宝大熊猫。 预设：“我喜欢大熊猫是因为它肥肥胖胖的，非常可爱，憨态可掬。” “我喜欢大熊猫的黑眼圈，大大的眼睛非常有特色。” “我喜欢它吃竹子的样子，很吸引人。” 2.课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，趣味引入。 同期声：嗨！大家好，我是你们的朋友——大熊猫，别人都叫我“国宝”，我非常喜欢这个名字。但是更让我激动的是，有人告诉我，你们都非常喜欢我，是这样吗？既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我咯！所以，今天我来到这里，就是想听听你们到底了解我多少。亲爱的朋友们，加油！我看好你们哦！ 二、资料交流，答疑解惑 1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑惑呢？把你的问题写下来，再在组内交流。 2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。 3.投影仪展示学生们的问题。 ·大熊猫是猫吗？ ·大熊猫生活在什么地方？ ·大熊猫为什么被视为中国的国宝？·大熊猫只吃竹子吗？ ·大熊猫一般能有多重？ ·大熊猫在地球上有多久的生存历史？ ·大熊猫为什么叫熊猫呢？ ·目前世界上有多少只大熊猫呢？ 4.引导学生思考：如何解决这些问题？ 预设：通过网络查找、书籍查找、搜集资料、向他人询问，等等。 过渡：同学们，搜集信息也是一种非常重要的能力。刚刚同学们提供了很多途径，相信在下面的预习中，各位同学也运用了这些途径找到了关于大熊猫的资料。同学们，你们有信心把我们的朋友——大熊猫介绍清楚吗？（生答：有。）老师也相信你们。接下来就让我们来分享自己的劳动成果吧！ 三、成果展示，合理整合 1.引导学生以小组为单位进行课前资料搜集交流。 小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性。教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时针对教材中出示的问题进行质疑、询问，并对不够准确的信息予以纠正。 2.组织学生在班内分享自己查找到的资料。 教师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关于大熊猫×××方面的知识”句式介绍，注意将相关的知识表达得清楚、有条理。同时对他们分享的资料及时进行梳理、纠正。 预设：“我要跟大家分享的是关于大熊猫外貌方面的知识。大熊猫身体的颜色是黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体。它丰腴富态，头圆尾短。” “我要跟大家分享的是关于大熊猫生活的地方。大熊猫现在主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。” “我要跟大家分享的是关于大熊猫的命名问题。大熊猫之所以叫大熊猫是因为它是像猫一样的熊。它不是猫。” “我要跟大家分享的是为什么大熊猫被视为中国的国宝。这是因为大熊猫非常稀有和珍贵。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为‘活化石’和‘中国国宝’，是世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1 600只，属于中国国家一级保护动物。” 3.质疑交流，填表补充。 过渡：听了大家的介绍，大熊猫可高兴了，它给你们送上了一个大大的“赞”。（课件出示大拇指图片。）接下来我们就围绕着这些问题，用文字来介绍大熊猫，我们是不是要一字不落地把刚刚分享的资料都搬到我们的习作中来呢？（课件适时出示教材中大熊猫的“名片”。）同学们，你们看了教材中关于大熊猫的名片，可以将自己搜集的信息仿照图表进行筛选、整理吗？ 4.学生对此前交流资料进行整合，将重复信息合理删减，填写表格，教师补充指导。 名 称 大熊猫 类 别 哺乳动物 食 物 爱吃竹叶、竹