四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎人教新课标版.docxVIP

《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计 教学目标 认识7个生字，会写13个生字，争取读写推荐等词语；?　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；?　　3.学习修改作文的方法，培养学生修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。?　　二、教学重点?　　体会文中含义深刻的语句 教学难点 从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。?　　三、教学过程?　　（一）复习?　　1.直接导入课题：这节课我们继续来学习第26课，大家齐读课题（课题提前写好）?　　2.结合上一节课学习的内容，大家想一想：这篇课文主要写了哪两件事？（板书：修改作文、邀请做客）请同学们打开书，快速从文中找一找，文中哪句话点明了题目？（生答）这句话说明了什么？（说明了叶圣陶先生帮我修改作文，并邀请我去他家做客的事给我留下了深刻的印象）?　　（二）合作探究，理解课文?　　过渡：是的，从这两件事中，我好像知道了或者模模糊糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。?　　师：作品是怎样写的？请同学们在修改作文这部分找个合适的成语概括一下。（一丝不苟）?　　师：（引入）修改作文这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的呢？请同学们默读130页资料袋中《一张画像》的修改原稿，找一找叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇作文，然后和小组内的同学交流一下。（独立完成后，和小组内的同学交流）?　　（出示黑板：资料袋中的一段修改稿。板书：改、断、删、增教给学生修改符号的用法）?　　师：同学们看了叶老给肖复兴修改的作文有什么感受呢？（生答）而肖复兴的感受是什么呢？（生答） 引读：翻到我的那篇作文，一下子愣住了……这时的肖复兴是非常的吃惊，非常的感动，谁来再读一下？?　　师：是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为我修改了作文，还在我的作文后面写了一则简短的评语（板书：改、评）谁找到了？（这一篇……引导学生说出答案）?　　师：如果说叶老认真细致地修改令我叹服，让我受益匪浅，那么这则短短的评语，则……让学生接读：树立了我写作的信心。?　　师：（读）那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（我根本没有想到叶老会如此认真地对我的作文进行指导，并给予很高的评价。我十分地惊喜、十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想）指导读个别读、男生读、女生读、集体读。?　　师：（过渡）大家读得真好，那么作家是怎样做的呢？请同学们在邀请做客这部分找个合适的成语概括一下。（平易近人）邀请做客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品的呢？请大家快速默读6-9自然段，用--画出相关的句子，然后大声把它读出来。?　　师：（汇报）谁能把这种平易近人的感情读出来？?　　师：在叶老家，还有什么给我留下了深刻的印象？（爬山虎）下面请大家从6-9自然段用??画出描写爬山虎的句子，再读一读、想一想，为什么同样的爬山虎，描写的景色却不同？（因作者心情不同、时间的变化、光线的变化、前后描写不同）（1）弄清顺序：部分→整体；具体→抽象；（2）理解词句：画出时间词；找出关键词；（3）感情朗读。?　　师：（过渡）听了你们的朗读，老师感觉到了，爬山虎是那么葱绿，那么有生气。那么这两件事给作者留下了怎样的印象呢？（板书：给我印象）我们一起来读一读最后一段。（齐读）?　　师：读了这一段，你有什么问题？①堪称楷模是什么意思？（板书造句）；②人品和作品指什么？（板书）③如何理解在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着？（爬山虎因阳光照耀而绿，我因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生机和活力，所以说……引导学生说）④课文为什么以那片绿绿的爬山虎为题目？（绿绿的爬山虎就是我在叶老的教导下，我不仅懂得了怎样作文、怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。课文两条线索因叶老为我燃起绿色希望而交融在一起）?　　师：课文学到这里，想一想 ，那片绿绿的爬山虎还仅仅是爬山虎吗？（生答）那它是什么呢？（生答）?　　（三）总结?　　后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，他已出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。学了这篇课文，你有什么收获？?　　（四）板书设计?　　修改文章 一丝不苟（改、断、删、增） 作品?　　请我做客 平易近人 人品?　　给我印象 堪称楷模