四年级上册语文教案21搭石人教新课标版.docxVIP

搭石 教学设计 设计意图 苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计的最大特色就在于以“理所当然”串起了朗读、品悟的心智活动，通过有感情地朗读课文，让学生充分接触文本，读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累、内化语言；同时让学生在读中激发情感，获得体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，体会搭石所蕴含的感情，领悟文童的真谛。?教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重点：　 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；　　教学难点： 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。　　?　　教学流程?　　?　　一、复习导入?　　课件出示词语：?　　山洪暴发溪水猛涨谴责懒惰俗语脱鞋绾裤协调有序?　　清波漾漾?　　人影绰绰伏下理所当然?　　学生读词语。想象画面，并尝试用两三个以上词语说说课文内容。?　　?　　二、情思相融，感受风景这边独好?　　(一)什么叫“理所当然”?人们把什么看作是理所当然的事?请自由读课文，到字里行间去感受一下。?　　(二)学生自由读课文。?　　(三)大家交流。(相机教学)?　　1、感受家乡人礼让尊老的美德。课件出示：?　　如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。?　　①自由读，你体会到了什么?(抓住“总会、总要、理所当然”感悟家乡人的淳朴、敬老、善良)?　　②朗读理解、感悟“理所当然”。?　　什么是理所当然?这里，你觉得人们把什么看成理所当然的事??　　师：老人趴在年轻人身上，轻轻松松地过小溪，那么到了对岸，老人需要道谢吗?(不)为什么?(理所当然)?　　师：这位老人年轻时，也一定伏下身子背老人过小溪，因为他把这当作――(理所当然)。而当他年老时，也会有其他的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是――(理所当然)。?　　③指导朗读。?　　2、感受家乡老人摆搭石，为人着想的精神。课件出不：?　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。?　　①自由读，你仿佛看到了怎样的画面。?　　预设：?　　(看到一个老人放下东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，满意地笑了。?　　看到老人在反复挑石头，老人心里会想：这块搭石不平稳，孩子们过河可别掉下去……)?　　师：他为什么要这样做?这是一位什么样的老人呀??　　(为别人着想，考虑得真周全呀。帮助了别人，自己也得到了快乐，这真是送人玫瑰，手有余香……淳朴、善良、有爱心的老人……)?　　②指导朗读：(抓住“无论……只要……一定……再……直到……才……”)?　　师：一个上了年岁的老人，放下自己的东西，站在冰冷的河水中，满面笑容地搭石头，老人认为这是――理所当然的事，真让人感动啊!让我们来读一读吧!(学生齐读句子)?　　3、乡亲走搭石，感受和谐之美。课件出示：?　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。?　　①声音美。(踏踏的声音像轻快的音乐)?　　②景色美。(清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感)?　　相机解释：想象“人影绰绰”给人一幅怎么样的画面??　　③动作美。(理解：协调有序)?　　怎样的动作才是协调有序?(动作表演)?　　边表演边说：假如我们就是走搭石的人，前面的――(抬起脚来)，后面的――(紧跟上去)，前面的(抬起脚来)，后面的――(紧跟上去)；抬起脚来，紧跟上去……没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧?(没有)没有人指挥，却是那么默契，那么有序，这样的动作就叫做――(协调有序)。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，原来，这样的动作就叫做――(协调有序)。?　　这些人走得又轻快又平稳，正应了家乡的一句俗语――(紧走搭石慢过桥)。?　　④指导朗读。?　　师：同学们，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是劳累的，脚步却是轻陕的“踏踏”。在这一块块的搭石上，我们不仅看到了乡亲们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。这是一幅多么美丽的画面，让我们用心感受，好好读一读吧。读：?　　每当上工、下工……给人画一般的美感。?