四年级上册语文教案语文园地五人教新课标1.docVIP

课题 语文园地五 教学目标 1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 2、背诵积累古诗，提高记忆力，感受美景。 教学重点 搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料 教学难点 背诵积累古诗，提高记忆力，感受美景 教具学具 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料 教学流程 设计理念 集体智慧 口语交际一、激发兴趣，引入课题。 1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。 二、具体谈谈保护长城。1、分小组商议保护长城的建议。 2、全班交流。3、分析总结出一系列保护长城的措施。 三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？ 5、形成书面建议或倡议书。 习作一、导入。长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 二、审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？ 1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 一、我的发现： 1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1、生自读对联。 2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4、熟读背诵。 三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。） 　 1、明确任务 　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 　　（1）方法展示会 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 　　 查找相关古诗； 　　 登录网站查找； 　　 调查访问亲朋好友； 　　 观看有关的电视节目。 　　（2）资料展示会 　　 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 　　（3）老师的建议： 　　 建立资料袋，分类收藏； 组成合作小组进行收集与整理； 　　 要纠正一些不当作法。 　　 （4）课后实践：进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 板书设计 教学反思