四年级上册语文教案语文园地六人教新课标.docVIP

课题 语文园地六 教学目标 1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2．进一步培养学生的观察能力、想象能力。3．习作内容具体，句子通顺。4、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 教学重点 教学难点 教具学具 教学流程 设计理念 集体智慧 口语交际1．想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3．议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 习作1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3．在全班交流。4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5．选择一个合适的题目。6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 我的发现1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．学生自由回答。3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 日积月累（一）“读读认认”1．自读生字。2 齐读──指名读（二）“读读记记”1．读诗句，自读──指名读──齐读 2．说说诗句大意，想象画面。（三）“读读背背”1．自读尝试背诵。3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 板书设计 教学反思 课题 语文园地七 教学目标 ① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 ④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 教学重点 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 教学难点 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 教具学具 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品 教学流程 设计理念 集体智慧 口语交际① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。④ 按确定的方案进行演练。⑤ 全班交流。⑥ 共同评议。 习作指导。同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。作文讲评。朗读展示优秀习作 我的发现① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。② 指名朗读。说说自己的发现。③ 交流各自的发现。④ 扩展练习。 日积月累① 采取多种方式反复朗读名言。② 小组交流各自对名言的理解。③ 全班交流，互相补充。④ 背诵名言。⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 板书设计 教学反思