四年级上册语文教案搭石11人教新课标.docxVIP

《搭石》教学设计 教学目标： 1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备： 《搭石》课件。 教学过程： 课前交流：同学们做得真好，大家坐端正的样子真美，笑一个，这位同学笑容灿烂，真美，真是我们课堂上一道美丽的风景 导入： 有一位诗人，他叫刘章，他的家乡可美啦，他写下了这样的诗句——（师范读）花半山，草半山，白云半山，羊半山，挤得鸟儿飞上天。那儿花草相映、云山相伴，让我们一起来读——（生齐读）可是让刘章难忘的不仅有这绿水青山，更有家乡那清清溪水上平凡的——搭石。 师板书课题，21搭石（撇捺要舒展开） 生齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、课前同学们已经预习了课文 ，你知道什么是搭石吗？示搭石的图 指生说 示课文中的句子，生齐读。 2、相信这些词语同学们也能读准确。 示词语 齐读 正音：一行人，间隔 3、老师在批阅学案时，发现有一位同学是这样写示暴字 你想提醒这位同学什么？ 指生说。 师：我们一起来写，伸出右手食指，注意第二条横写在横中线上。撇捺要舒展开，下面是水的变形。 师：还有一个字出错比较多， 里面是给予的予。 4、在课文中，有2句话直接赞美了搭石，通过预习，谁已经找到了？ 1）指生读。 2）齐读。 三、精读课文 那么搭石这道风景究竟美在哪儿？又是一种怎样的美呢？ 请同学们默读课文2-4段，找出相关语句，并简单做标注。 1生默读，师不动笔墨不读书 2找到后同桌分享一下你的感受 3交流： 师：你从哪些词句感受到了美，我们从第2段开始吧。 一） 生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 1、师：看，老师出示的段落有什么问题？谁能快速地把老师漏下的词语补上？ 通过补充词语，你体会到了什么？ 2、人们为什么要这样做？ 3、多么有爱心的乡亲啊，多么温暖的画面啊！ 难怪作者感叹：搭石，构成了家乡的一道风景。 难怪作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 师范读。 2）师有感情地读。 想像老师一样读读吗，我们一起来—— 二） 师：继续我们美的旅程，你还从课文的哪些词句中发现了美？ 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 生齐读 你仿佛看到了什么？ 协调有序 怎样的动作才是协调有序？ 谁能结合课文说一说？ 你联系上下文理解了 让我们加入到走搭石的人群中 男生走在前面，女生跟在后面，我们一起来 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——后面的——（渐快） 那踏踏的声音，像——， 反复三次，速度由慢到快，音乐声又快再到慢 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，所有人都是那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—— 师：原来这样的动作就叫做——协调有序 师：这协调有序行走的风景倒映在美丽的溪水中，那可真是——清波漾漾，人影绰绰(生齐读) 师:看，这就是清波漾漾，人影绰绰, 请闭上眼睛，再来感受着美丽的画面 师范读 师：真是如诗般的语言啊！谁想读给大家听一听。 评价：我仿佛看到了清澈见底的溪水，我仿佛看到了水光、人影两相和的美！水波在轻轻地荡漾啊！ 师：难怪作者说： 难怪作者说： 三） 师：在小溪边，在搭石上，刘章随时都能发现美 文章的最后一个场景哪一个词也让你感受到了美（特别感动）？ 1、理所当然 师：怎么叫理所当然？ 2、还有哪些事你也认为是理所当然的？ 3、透过这么多的理所当然，你体会到了什么？ 师：家乡人的敬老、谦让、淳朴的感情，早已深深扎根于人们心间，景美，人更美。 板书：人美 师：让我们带着对搭石、对乡亲们的赞美一起读读这句话吧 齐读中心句。 小结：在这篇文章中，刘章借小小的搭石赞美了乡亲们淳朴善良的美德，这是一种借物喻人的写法。 四、升华感悟 普普通通的搭石让刘章爷爷发现了家乡人的美德。其实我们身边，美也是无处不在的，有时美是翩翩飞舞的蝴蝶，有时美是一个温暖的微笑，今天，看到同学们一张张可爱的笑脸，真美！今天，这么多老师跟我们一起学习，真美，美，就在身边，需要我们用心来体会。 请拿起笔，记录下你看到的美！ 生写。 师读诗，展示。 生齐读。 五、小结 师：只要有心，生活中处处是美！ 感谢刘章，带给我们这么美的文章，让我们再来齐读课题_