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《白鹅》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、畅谈古诗 鹅文化
1、白鹅是古之舒雁，家禽之皇，中国的诗人都特别喜欢写鹅，你会背诵几句吗？ 生背诵（骆宾王时单个背、齐背）
2、白居易曾写“雪颈霜毛红网掌”，李商隐曾写“眠沙卧水自成群”，骆宾王也曾写“白毛浮绿水，红掌拨清波”（齐读）
3、同学们，古代有骆宾王7岁《咏鹅》流传千古，今有丰子恺《白鹅》幽默风趣，《白鹅》的作者是丰子恺，（板书）你了解他吗？谁能来说一下？生谈
4、今天就让我们走进课文《白鹅》（板书）
二、读词理文 鹅印象
1、同学们，丰子恺可是一位文学大家，想读懂他的文章，必须先要解决字词障碍，下面让我们一起来读一读。
2、让我们来看一下这些词，其实啊，这些词老师都已经进行了归类，你仔细揣摩一下，有什么发现吗？
生回答（引导孩子去发现）（出示叫声、步态、吃相）
（朗读指导）生齐读
3、这篇文章从“叫声、步调、吃相”三方面来写白鹅，将鹅写得活灵活现，这到底是怎样一只鹅啊。你心目中哪个词最能体现它的特点？（填空）这是一只（ ）的鹅。
预设：这是一只（昂首大叫、架子十足、傲慢、高傲、优雅、 厉 害 ）的鹅。
三、深思妙品话白鹅
（一）叫声
1、用心的同学已经发现，文章中作者给鹅的关键词是“高傲”，那它的叫声是怎样体现高傲的呢？谁来回答一下？“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”（对比鸭子）
2、如果鹅是人的话，你猜当陌生人从篱笆外走时，它会说什么？可如果陌生人不听劝告进来了，它又会怎么办？（引导：咬它）
（一定提醒不能说脏话）
3、鹅站在这里，陌生人在那里，它怎么过去咬他？（飞、跑）好的，让我们一起聚焦第4段。
（二）步态
1、第四段讲得什么？（步态）你从哪里看出来的？
2、那到底鹅的步态是什么样子的呢？（傲慢）你从哪里读出了傲慢？
生读 （评价）
3、“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这里用的拟人，有个词“净角”，有没有同学知道什么是净角？生回答
（三）吃相
1、你们有没有被鹅咬过，有没有有趣的事？鹅虽有美丽外表，但远看很美，近看很凶啊。课文中还描写了鹅的吃相，下面默读第五段，找一找最能体现这位鹅老爷吃相的词语。
生回答。
2、鹅的吃饭很讲究、很可笑。怎么可笑？ 这段有个词很特别，“三眼一板”，有没有同学知道它的意思？
3、 “三眼一板”这个词是从“一板一眼”演化而来，你从哪句话看出，鹅吃饭“三眼一板”？生填空读
4、课文中白鹅的吃相还不止如此，下面请小组合作学习第6自然段。
（四）小组合作第6段：
出示小组合作要求：
1、找出段落中描写白鹅的关键词
2、品味关键词所在的重点句
3、选择最喜欢的一小段比一比、赛一赛。
小组来展示
课下已经让同学填写了预习单的表格，那么从写作手法、写作风格等方面，你发现了什么？（对比、拟人）
齐读大屏幕！
四、诗画同品 感文化
1、让孩子起题目
2、让孩子配话。
总结：
好一个架子十足的鹅老爷啊！丰子恺曾说“你若爱 生活哪里都可爱”，朱自清评价他的散文，“像一首首带核的小诗”，其实啊，他不仅散文中有爱有内涵，他的漫画同样可爱风趣，有许多描写动物的漫画，课下，推荐同学们品味丰子恺的漫画，并推荐两本阅读书目《缘缘堂随笔》《你若爱，生活哪里都可爱》。
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