四年级上册语文教案跨越海峡的生命桥人教新课标.docxVIP

教学设计 教学目标： １、读准“苍白、红润、凋零、含苞、骨髓、辗转、绽放、骨肉同胞、血脉相连、几经辗转、步履匆匆、 涓涓流出”等词语，并结合生活、联系上下文等方法理解“凋零、含苞、绽放、”的意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 ３、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。 教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学难点：理解“生命桥”的含义，体会爱充满人间。 教学过程： 一．启发谈话： 1．师：我们先来看两句关于爱的名言（生看多媒体）一句是爱是生命的火焰，没有爱，一切变成黑夜。法国的罗兰罗曼，另一句是爱可以创造奇迹。英国的莎士比亚。 师：爱是永恒的主题，生活中你有没有感受到爱？感受到谁的爱？ （生说）父爱、母爱、师爱，同学之间的爱。 师：今天我们来一起学习一篇关于爱的文章，22跨越海峡的生命桥， 这是一个真实的故事，让我们一起课文，体会感受人间的爱。生读课题 2．同学们看到这个题目有什么想问的，生说，：为什么会有生命桥？生命桥怎么跨越的海峡？让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事，让我们通过读，了解一下为什么叫生命桥。 二．整体感知，初读课文： １、大请家带着问题自由读课文，读准字音，读通句子，并标自然段，读不准的地方多读几遍。 （一）生读课文 过渡：师说通过读课文知道了哪些信息，一块交流一下。 生说：小钱患了白血病，需要骨髓移植。 生说：台湾青年捐骨髓给小钱。 生说：李博士冒着生命危险动手术 师板书：小钱 白血病 台湾青年 捐骨髓 李博士 师小结：看来同学们课文预习的很棒，那看看词语掌握的怎样？ （二）检查朗读情况 1.生读词语 集体读 个别读 字形有没有提醒大家的 多音字 2.师：有三个词像调皮的孩子一样站在了一起，是同一类的？生说 凋零 绽放 花苞 这三个词都是形容什么的？生说（花的） 什么样的花是凋零？什么样的花是绽放？什么样的花又是花苞？ 4.学习课文 师：课文是不是仅仅指花？不是，那指谁？小钱 师：课文是怎么描述的？（出示第二段读第二段）他把小钱比作了什么？结合句子理解这三个词语。 师：读完之后有什么想说的？生说 师：读这句话时你有什么感受？（生说）惋惜 可怜 就让我们带着这样的感受读一读 过渡：18岁，应该做什么？（生说）而小钱静静的躺在床上，不能享受，他会想些什么？ 生说：能不能找到合适的骨髓？我的生命就这样结束了吗？ 补充句子：此时此刻，小钱不可能干什么，只能静静地躺在床上；此时此刻，小钱不可能干什么，只能静静地躺在床上； 课件出示：有关白血病的知识，体会白血病的严重性。 5.小钱真的没希望了吗？有什么办法?（生说） 6.找到合适的骨髓有没有难度？从那些句子感受到的？（出示然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约十万人里才有可能找到一个有合适骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。）生读，有多大难度？生说，可能谁去找，去哪里找？生说 小结：长城内外，大江南北都找了，终于找到了，这真是“不幸中的万幸”啊！ 三、读懂捐献，感悟爱心 1．师：小钱是如此不幸，然而他又是多么幸运。与此同时，在台湾慈济医院里，有一位青年正躺在病床上，那里正上演着感人的一幕。请同学们自由读3-5小节，划出你最感动的词语、句子，反反复复读读这些词语句子。可以在旁边写出自己的感受。 生读课文 师：学生交流 1、课件句子 ：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 2.联系上下文想想，“此时此刻”指什么样的时刻呢？生说 是啊，此时此刻，大地还在不断发生余震中，房屋也在摇晃，危险时刻威胁着每一个人，跑到空旷的地方才是安全的，可他们继续工作。 3.难道李博士、那位台湾青年连这点基本常识都不知道吗？ 4.李博士为什么还“沉着地站在病床旁”，那位青年为什么“静静地躺在病床上”？ 此时此刻，他们的内心一定是极不平静的，他们是怎么想的？你能说说他们的心声吗？（指名说） 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁。那位青年也静静地躺在病床上。 师：比较两个静静地，这两个词语有什么不同？ 学生比较，体会台湾青年的品质