四年级上册语文教案跨越海峡的生命桥2人教新课标.docxVIP

《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标： 正确认读“跨越、间隔、袭击、暂停、骨髓、空旷、白血病、血脉亲情”8个词语。 有感情地朗读课文4、5自然段，学习抓住“突如其来”、“不得不”、“仍”、“也”来体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高贵品质。 重难点： 教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学难点：理解“生命桥”的含义，体会爱充满人间。 教学过程： 情景导入，检查预习 情景导入，简简单单。 师：孩子们，你们知道爱吗？爱是人类最美好的情感，爱让人间充满温暖。第六组课文讲的就是关于爱的故事，我们先来读一读人们对爱的赞美。 PPT出示： 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。 师：今天我们就一起走进《跨越海峡的生命桥》，看看爱如何点燃了生命的希望。 板书课题，强调“跨”这个字的写法（左右结构，左窄右宽，左收右放）。齐读课题，提出疑问。 预设1什么是生命桥？ 预设2生命桥是怎样跨越海峡的？ 预设3题目什么叫跨越海峡的生命桥？ 小结：咱们同学都是爱动脑筋的孩子，那我们就带着这些疑问走进课文探究答案。 3、检查预习，巩固字音。抓住重点、易读错的词通过齐读、排火车读的方式检查预习，根据预设重点强调“间隔”的“间”，“骨髓”的“髓”、“白血病”的“血”读音。最后，齐读巩固字音。 整体感知，了解课文的主要内容 师：课文说了件什么事？ 学生自主交流课文内容。 预设1说明白人物，经过说得太复杂：1999年9月22日，杭州的小钱得了严重的白血病，只有骨髓移植才能救他，他到处找骨髓，最后在台湾找到，台湾青年和李博士在地震中做手术，经过一次又一次的努力终于抽取了骨髓，李博士又来到杭州做了骨髓移植手术，小钱得救了。 师：他把事情的人物说明白了，如果经过说得再简练一点就更棒了。谁再来试试？（再找一生说） 预设2学生依旧说不明白经过：课文大家都读懂了，不过概括课文内容的时候要简练一点，我们一起来填一填吧。 预设3学生说得差不多明白：说得不错，看来课文读得非常用心，下面我们一起来填一填。 出示填空，让学生依据老师提示用简洁、明了的语言概括课文内容。PPT出示： 课文写了杭州青年小钱（ ），李博士和台湾青年冒着生命危险（ ），最终（ ）。 学生概括的时候我相机板书：杭州 台湾 小钱 青年 李博士 白血病 抽骨髓 3、总结方法，把事情的起因、经过、结果连起来就是课文的主要内容。 深入理解课文 抓住关键词“凋零”感受小钱的可怜,为后面的学习体会做铺垫。 下面我们一起走进小钱的病房，看看这个被病魔折磨的年轻人什么情况，一起来读。 介绍白血病。白血病是一种严重的血液疾病，也称为血癌，只有骨髓移植并且配型成功才能救助患者，要不患者只能等待死亡。 你看到了一个怎样的小钱。引导学生理解“凋零”，体会小钱病情的严重和急需骨髓移植，感悟小钱的可怜。 预设1：患了严重白血病的小钱。（读得很认真） 预设2：脸色苍白的小钱。（你抓住了细节） 预设3：很可怜的小钱，可能快死了的小钱。（有可能） 预设4：苍白，凋零，含苞，白血病，觉得小钱快死了，而且没有骨髓移植他就会死的，很可怜。 师：我们都看到了一个可怜的小钱，他刚满18岁，比我们同学大不了几岁，可是生命就像（即将凋零的含苞的花朵），“凋零”怎么理解？ 预设1：凋谢。 师：理解了，那一般是什么凋谢呢？ 生：花、草、树木。 师：那在文中是说小钱的生命怎么样？ 生：他的生命即将结束。 师：理解得非常准确，这个18岁的年轻人，现在正是“含苞的花朵”，但是他的生命不曾盛开就要结束，多么令人惋惜啊。 感情朗读，读出对小钱的同情。 抓住“突如其来”、“不得不”、“仍”、“也”体会李博士和台湾青年一心为别人着想的品质。 创设情境过渡（万幸的是，小钱找到了骨髓，可是就在小钱静静地躺在病床上等待骨髓移植的时候，台湾发生了7.3级的大地震，到处都是废墟。李博士和青年在地震中没有受伤，他们正在做着一件常人不能做的事），自由读课文4、5自然段，找一找、划一划文中的哪些描写感动了你，并谈谈感动的理由。 首先交流李博士感动我们的地方。引导学生理解“突如其来”、“不得不”的意思，体会“仍”、“也”在表情达意上的作用，体会李博士不顾自己生命安危、心中有他人的品质。 预设1：经过一次又一次的努力，才