四年级上册语文教学实录10幸福是什么鲁教版.docVIP

《幸福是什么》教学实录 一、激趣导入 播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。 师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题—— 生：幸福是什么 师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。 生读略。 二、自读自悟 师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？ 生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。 师：老师在给你一个读书的方法：（投影片）根据自学导航，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。 生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。 三、汇报交流： 师：好了，孩子们。我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。先读自己画的句子，再说说自己的体会。 生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来了这么大的好处。“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童做得很好。 生：我也觉得他们做得很好。因为他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。 师：这口小井他们是什么时候挖的？ 生：十年之前。 师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的—— 生：种子 师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。如果你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？ 生：非常高兴 师：高兴地读一读这一段。 生读略 师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。 生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶，疏通泉眼是很不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，很值得大家学习。 师：为人们做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴快乐的说：‘好！’”，我觉得这三个牧童都很好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得这样是快乐的，所以他们没有犹豫。 生：我觉得这件事非常有意义，他们把老泉的枯枝败叶都清理掉了，再挖一口小井，这口小井对于任何人来说都是非常有用的。给别人带来很多的方便。 师：他们清理了这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学继续汇报你画的内容。 生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”我觉得第一个青年是个很好学的人。 师：对，学到了很多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？ 全体生自由读。 生：这个青年给病人治病，能让别人恢复健康，别人非常快乐，自己也非常快乐，所以我觉得这个青年得到了幸福。 师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人快乐自己也就得到了幸福。（板书：让别人快乐）还有想发表看法的么？继续说 生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。因为他不觉得给别人治病累，而且还感到非常的幸福。 师：假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？ 全体生：能！ 师：真能啊！ 生：嗯 师：现在呀病人就来了。 生左右寻找 师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，（马校长坐在学生的后边）这几天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道马校长的腰病是怎么得的，后来，我听别人说，马校长是帮助一位老师扛水桶到办公室时不小心扭了腰，一直没有治好。但他依然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！（生鼓掌）现在就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？ 没有人举手。 师：刚才谁说能了？ 很多生笑着摇头。 师：医生得说到做到呀！来，我看看这个善良的医生在哪里？ 商可钦高高举起手。 师：赶快去吧！我来做随行记者，看看她怎么治病？ 商：马校长您哪儿疼呀？（其他生笑） 马：我腰疼啊，是老毛病了，很难治的。 商：回家经常揉揉吧。（全场爆笑） 师：别回家了，看看你现在能帮上什么忙吧！医生，帮帮忙吧！ 商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。（生笑） 师：校长感觉如何？ 马：你这是手到病除呀！效果非常好，谢谢你！ 商：希望您好好休息一下。 师：（向全体生）这么多医生都光看着，只有这一个主动“出击”的。我这个记者要采访一下这个善良的医生，请问刚才马校长说谢谢你的时候，心里什么感觉？ 商：感觉很幸福，心里很舒服。给别人带来了快乐，自己也很快乐。 师